初中物理质量说课课件.ppt

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1、尊敬的各位评委、各位老师：上午好！二、质量说课课题：喻敏说课流程图教材分析学情分析说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程说板书设计说教学反思本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级的第十一章第二节——质量。质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此之外，在后面第十三章第二节重力的学

2、习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。总而言之，质量的学习是很基础的。一、教材分析第十一章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。二、学情分析知识与能力1.知道质量的初步概念

3、、符号及其单位。2.知道质量是物质的一种属性。过程与方法通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变情感、态度与价值观通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣三、说教学目标重点1.认识质量的初步概念及单位2.理解质量是物质本身的一种属性难点1.理解“物质的量”的含义2.质量单位的换算。教学突破在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。

4、四、说教学重难点教法：观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。学法：练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。五、说教法学法木材六、说教学过程出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做

5、————。师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成。铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。（一）创设情境物体设计意图：通过生活中的例子，使学生在前面学习的基础上进一步明白物体由物质构成，从而为后面学习质量的概念打下基础。（1分钟）讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量,用符号m表示。利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃

6、杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。设计意图：由学生讨论铁锤和铁钉等的区别得出物质有多有少的结论，从而得出质量的含义，也是理解了“物质的量”的含义。（3分钟）1.讨论:物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？结论：冰块融化成水物体的状态发生了变化，但其质量没有变化。图7-1冰块融化成水（二）学习新知设计意图：通过问题1和图7-1使学生理解物体质量的大小与其状态没有关系。（5分钟）问题2：泥团被捏

7、成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？图7-2将泥团捏成小动物结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。设计意图：通过问题2和图7-2可以形象的告诉学生，物体的质量与其形状没有关系。此外还可以举一个例子：将以张纸揉成一团，质量也没有发生改变。（2分钟）问题3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？苹果200g苹果200g由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。设计意图：通过问题3使学生明白物体的质量与其位置没有关系

8、。老师也可以多举几个例子，比如：学生从家到学校，位置变了，学生的质量发生变化了吗？人造卫星升空的过程中，卫星的质量发生变化了吗？等等。经过列举前面生活中的三个例子，学生轻而易举的就明白了“质量是物体本身的属性，与物体的形状、位置、状态时没有关系的”。这使本节课的教学重点轻松的得到了突破。（3分钟）2﹒质量的单位同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位,除了上述