高中语文 第三单元 故都的秋精品课件 人教版第三册.ppt

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1、学习目标：揣摩领悟语言范围：富有警策作用的；能代表作者风格的；对文章主旨表达有决定作用的。角度：象征义，比喻义，在文中言情表意的内在联系。故都的秋郁达夫庭院秋景你看到了作者怎样的“主观色彩”？1、与“皇城人海”相比，于“一椽破屋”独居，显示了作者（）的心理。2、整幅庭院秋景图，流露出作者（）的审美心理。隐逸中有孤单沉醉、悠静、恬适落蕊图你能品味出作者怎样的情感？明确：深藏的孤独、落寞和感伤情怀。天净沙破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣，槐蕊铺地，落寞人在故都。秋蝉图对于“衰弱的残声”的秋蝉，作者称之为“家虫”为

2、何意？明确：1、在烘托北国秋意中是必不可少的。2、表达作者对它情有独钟。秋到故都蝉自鸣，残声凄凄处处啼“鸟鸣春，雷鸣夏，虫鸣秋，风鸣冬。”（韩愈）“居高声自远，非是藉秋风。”“露重飞难进，风多响易沉。”“虹收残雨，蝉嘶败柳。”秋雨图在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中“都市闲人”的对话，其用意何在？明确：用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物用这“落寞和感伤”的京味来烘托“清、静、悲凉”的北国的秋味云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉“对潇潇暮雨洒江秋，一番洗清秋。”“骤雨新霁，荡原野清如洗，断霞散彩。”“晚秋天，一霎微

3、雨洒庭轩。”“雾敛澄江，烟消蓝光碧，彤霞衬遥天。”——柳永词秋果图“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣要树，还有一株也是枣树。”（《秋夜》鲁迅）秋果更添秋味浓，绿淡黄微是奇景作者在后文为什么强调“中国的文人”“与秋的关系特别深”？与其自身有何用意？1、“有情趣的人”指（）2、“中国文人”与秋的关系特别深，是因为：3、这与作者自身有何关系？文人学士仕途上不得志时，内心多产生失落，凄凉之感。写古代文人学士，实际上也是在表白自己，表白作为一名有着民主进步思想的知识分子，内心多感的“情趣”——深远的忧虑和孤独者冷落之

4、感。北国之秋：清、静、悲凉庭院秋晨（色）秋槐落蕊（形）秋蝉残声（声）秋雨话凉（味）北国秋果（实）南国之秋：慢、润、淡以情驭景以景显情景人合一味故都的秋（悲凉的颂歌）小　结感情基调：悲凉的颂歌故都的秋像一首诗，深沉而含蓄；故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；故都的秋像一首歌，忧伤而又苍凉．读下面的文段，谈谈各抒发了作者怎样的情怀？文段（1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋风如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒；秋天的团泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊洼的秋天啊，犹如少女一般羞羞答答。文段（2）相思树上的碎花

5、，落满了一地；白了头的芦苇，在水边摇曳。在群雁南归的时节，老农忙着在秋日下曝晒刚收割的谷粒，一张张淳朴的脸上，浮现着满足的笑容。文段（3）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。