高二化学反应原理教材分析新课标鲁科版.ppt

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1、鲁科版“新世纪”普通高中课程标准实验教科书《化学反应原理》教材分析《化学反应原理》选修模块的功能定位《化学反应原理》选修模块的对象：对化学有兴趣并将升入大学学习理科的部分学生不是面对所有高中学生。本模块教材既注重基础性，又注重提高性。《化学反应原理》选修模块的教材编写特点注重科学性，并突出新思想、新内容本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随

2、意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。重视知识的框架结构，重在介绍学术思想不是为了应试而围绕有限的知识点组织素材，而是使知识点服从于知识的框架结构，并尽可能使同学们多了解学术思想的形成、演变与发展，从本质上理解这些人类知识结晶的精髓。注重知识发展的阶段性与连续性*注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去。*注重教材内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点。*注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，

3、而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与大学内容的衔接问题。突出化学是一门实验科学的特点*尽可能给学生提供动手实验的机会*强调实验对于理论产生的重要性例：平衡常数概念、速率概念都是通过实验数据导出。*介绍知识时避免将理论绝对化理论的得出无不源自实验事实，理论的正确性必须经过实验的检验。任何理论都存在局限性，都有其应用范围。任何理论都不能随意使用，不可能放

4、之四海而皆准。突出现代化学正在逐步走向定量化的特征自始至终注意提供定量的信息，并设计了一定数量的定量计算内容（反应的焓变、平衡常数、平衡转化率等），给同学们提供有关化学反应定量研究的基本训练。合理处理抽象概念对于一些比较抽象的概念（例如焓变、熵等物理函数）力求从同学熟悉的事实出发，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避免繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。重视学习者的参与性尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思考之后，再做出归纳、介绍理论。避免填鸭式的知识罗列。富有张力，适于教师因材施教教材主体内容保持在普通高中课程

5、标准的基本要求范围内，使教材适用于学生的主体部分。在基本要求之上，以提高性栏目或符号“*”标注形式设计了提高内容，以满足部分学生的高要求。教材内容体系的创新性设计《化学反应原理》的体系结构焓变概念焓变计算原理第一章化学反应与能量变化化学能与电能的相互转化能量转化化学能转化为热能——反应的热效应电能转化为化学能——电解化学能转化为电能——原电池应用化学反应的热效应热化学方程式定量测定定量计算根据盖斯定律反应热反应的焓变根据生成焓计算反应的焓变第1节化学反应的热效应电解食盐水电解熔融氯化钠电解精炼铜电镀外加直流电装置：电解池电极反应：阴极：

6、还原反应阳极：氧化反应第2节电能转化为化学能——电解电解电能转化为化学能化学电源金属腐蚀（电化学腐蚀）装置：原电池产生直流电电极反应：阴极：还原反应阳极：氧化反应第3节化学能转化为电能——电池电解化学能转化为电能化学热力学化学反应判据：反应焓变（△H）反应熵变（△S）影响规律：△H—T△S认识化学反应化学反应条件的优化工业合成氨共同影响第二章化学反应的方向、限度与速率化学动力学限度速率定量描述：化学平衡常数平衡转化率影响因素：T、c、P化学反应速率有差别：反应历程、基元反应定量描述：化学反应速率影响因素：c、T、催化剂方向第二章化学反应的

7、方向、限度和速率创新性举例第一节化学反应的方向反应熵变反应焓变共同影响吸热放热熵增熵减把握整体思路不在概念细节上纠缠第二节化学反应的限度（反应达平衡状态)化学反应平衡状态的建立化学反应限度的定量描述反应条件对化学平衡的影响化学平衡常数平衡转化率温度浓度压强为什么不用正逆反应速率相等的办法引入平衡常数？1.实验平衡常数与标准平衡常数；2.KP与KC的关系；3.平衡转化率与产率；4.温度影响平衡常数的定量描述；升高温度，对△H>0的反应有利；降低温度，对△H<0的发应有利；温度对△H=0的发应应平衡无影响不从正、逆反应速率相等的角度引入平衡常

8、数用平衡时正、逆反应的速率相等来引入平衡常数概念就不得不套用只适用于基元反应的质量作用定律来处理正、逆反应的速率方程，这是与现代化学反应原理相矛盾的。本教材根据实验总结、概括出经验平衡常数概念