小学心理学提纲.doc

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1、1、心理学的研究对象:心理现象。人的心理现象包括心理过程（1认识过程主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维，2情感~，3意志~）和个性心理（1个性心理倾向主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观；2个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格）两个方面。）其中认识过程的。心理学的任务：1描述心理现象2揭示心理规律3指导教育实践心理学的学科形式：是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间科学或交叉科学。心理学的体系：基础性心理学（普通~，发展~，社会~）；应用性心理学（教育~，管理~，医学~）心理学的主要派别：1精神分析学派，弗洛伊德2行为主义学派，华生3人本

2、主义心理学派，马斯洛4认知心理学派。心理的实质：一、心理是脑的机能。二、心里是客观现实的主观能动的反应：1人的心理，意识是高级物质的高级反映形式2~来源于客观现实，具有社会性3~是对客观现实的主观映像（1人的心理意识具有观念性2~主观性）4~是客观现实的能动反应（1人的行为具有目的性2人能创造性的认识世界，改造世界3人能认识自己，控制自己，完善自己）学习心理学的理论意义：1有助于学好教育科学理论2有助于建立科学世界观。实践意义：1有助于认识学与教的心理活动规律，提高教学工作的质量2~运用心理学原理提高思想教育工作的效果3~进行教育科研4~有助于提高教师的心理素质，

3、促进自身的发展。心理学研究的基本原则：客观性，系统~，发展~，实践~，教育~方法：观察法，实验法，调查法，测验法，个案法，教育经验总结法。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。种类：外部感觉（视觉，听，嗅，味，皮肤）内部感觉（运动觉，平衡觉，肌体觉）知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。分类：1根据起主导作用的分析器：视知觉，听~，嗅，味，皮肤2知觉对象的特点：空间知觉（形状~，大小~，方位~，距离~）；时间知觉；运动知觉（真动~，似动~，诱动~）知觉的特性：整体性（最主要，最基本的特性），理解性，恒常性，选择性（1对比关系的规

4、律2活动性的~3组合规律）记忆是人脑对过去经验的反应。记忆的过程：识记，保持，再认（回忆）种类：1记忆的内容：形象~，语词~，情绪~，运动~2记忆信息保持时间：瞬时~，短时~，长时~（信息提取形式：回忆，再认）记忆表象：指感知过的客观事物在人脑中留下的形象。特征：直观性，概括性。作用：1记忆表象是从感觉到思维的过度阶段，是认识过程中的重要环节2表象是人们从事实践活动的必要条件识记分类：1根据识记有无目的，是否需要意志：无意~，有意~2识记材料的性质及识记者是否理解：意义~，机械~3对材料的组织方式：整体~，部分~4识记时的时间按排：集中~，分散~良好识记的条件：1

5、大脑皮层的兴奋水平2识记的目的，任务3活动的任务，性质4材料的性质和数量5对材料的理解程度。保持：是识记的延续，是对识记过的事物作为经验在头脑中巩固的过程。保持内容变化的形式：1记忆内容中不重要的部分趋于消失，较显著的特征却能更好的保持，使识记内容更简略，概括，更有意义。2实际内容变得更加具体，更为夸张和突出，使某些有特征的内容被记住。遗忘:对曾经感知过，体验过，动作过的对象和现象不能再认或回忆，或者错误的再认或回忆。种类：不完全遗忘，完全遗忘，临时遗忘，永久性遗忘遗忘原因：1衰退说，2干扰说（前摄抑制·安德伍德，倒摄抑制·缪勒，波尔扎克），3压抑说（弗洛伊德）遗

6、忘进程：遗忘不规律，先快后慢，德国·艾宾浩斯影响遗忘进程的因素：1学习态度2识记材料的性质和数量3学习程度4材料在序列中的位置有效复习，克服遗忘：1提高复习的自觉性和积极性2灵活运用复习方法3合理安排复习时间（1及时复习2分散复习3阅读与重现交替进行4注意排除前后材料的影响）再认：指经验果的事物再度出现在眼前能确认出来的心理过程。种类：完全的再认，不完全的再认。影响再认的条件：1原有材料识记的巩固程度2当前呈现的材料同原来识记的材料的一致性的程度。回忆：指经验过的事不再眼前时，能够把它重新想起来的过程，是记忆的最高表现形式，比再认更复杂的一种恢复经验的形式。种类：

7、1根据回忆有无目的：有意~，无意~2回忆的条件和方式：直接~，间接~回忆的条件：1需要有一定的毅力和持久性，要克服困难，坚持不懈的去寻找有关线索完成回忆的任务2需要机制和判断力，开动脑筋，积极思维，对回忆起来的有关材料，要分析判断，才能达到回忆的目的3要善于运用该联想的方法。再认和回忆都是过去经验的恢复，没有本质区别，只有保持程度不同。小学生记忆的发展：一、小学生记忆量的发展1小学儿童记忆广度的发展2~保持时间的发展。二、记忆质的发展1小学生无意失禁和有意识记的发展2意义识记在逐步发展3在形象记忆的基础上，抽象记忆迅速发展4瞬时记忆，短时~，长时~的发展。三、小学

8、生记忆能力