小学心理学复习提纲

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1、《儿童发展与教育心理学》复习提纲第一章概述1.儿童发展与教育心理学的研究对象、内容？概念P11研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学.兼跨发展心理学与教育心理学两大领域的一门交叉学科2.学习与教学过程的构成要素？lo学生一学习的主体，有能动性有个体差异与群体差异2。教师居指导地位，起主导作用3o教学内容一一主要信息。表现为教学大纲、教材、课程。4o教学媒体教学内容的载体与工具。5o教学环境----物质与社会环境。第二章：心理发展的主要理论1•心理发展的概念1广义的：29从出生成熟死亡个体>心理所发生的有次序变化.2.狭义的（儿童）人从出生一>心理成熟心理积极变化.2.华生心理

2、发展理论的基本观点环境决定论（教育万能论）（一）儿童无任何先天的倾向，其未来发展决定于环境与教育（否定遗传的功能，过分夸大环境与教育的作用。）（二）对心理发展的解释一切心理现象都可以还原成行为问题，从行为的角度解释。3.弗洛伊德的人格结构理论、本能论人格结构：由本我•自我.超我三个相互作用系统构成，各系统有不同的作用.4.皮亚杰的儿童心理发展观包含哪几个方面？3.在不同时期，社会要求——个体需要和能力构成一对矛盾，规定着每个阶段有其不同任务和特点。4个体必须学习如何调整自我，化解危机，从而符合社会对他的要求；完成任务一形成积极心理品质一自我得以整合人格得到发展。否则，会出现发展危机，就形成

3、消极的心理品质。2.埃里克森的心理发展理论的主要观点？1.埃里克森认为，既要考虑生物因素、又要考虑到社会文化因素在人格发展中的影响。2.认为自我，在个人与社会环境的相互作用中起主导和整合作用3.儿童心理的发展要经历几个相互联系、各不相同的阶段。3.图式、同化、顺应、最近发展区的概念。图式一源于遗传的基本动作的基础上，个体对世界的知觉、理解和思考的方式。（儿童对环境做出适应的认知结构。）在个体不断适应环境的过程中，图式不断改变、丰富、发展。同化——把周围的环境因素纳入到个体已有的图式中顺应一主体改变已有的图式以适应客观的变化认知一人的认识活动（感知、注意、记忆、思维想象过程6.儿童心理发展的

4、内部矛盾7.心理发展的辩证观？华生-环境决定论弗洛伊德一本能论埃里克森一自我统一论皮亚杰—认知建构论维果斯基一社会文化论&影响儿童心理发展的主要因素有哪些？人的心理发展在遗传、环境与教育、个体主观能动性共同作用下发展起来的第三章：小学儿童的认知发展1.小学儿童注意的发展的特点？小学生注意的有意性的发展；小学生的注意的品质的发展注意的广度、注意稳定性、注意分配、注意转移2.小学儿童观察品质的发展特点？。观察的目的性一逐渐增强被动、无目的——＞主动、有目的观察的顺序性一逐渐提髙零乱、无系统——＞有序，系统观察的精确性一逐渐提高笼统、模糊——＞清晰、精确观察的深刻性一逐步提高表面、无意义——＞本

5、质、有意义3.小学生思维发展的特点？基本特点过渡由具体形象思维为主向一＞以抽象思维为主。并带有很大成分的具体形象性具体表现在如下三方面：（一）小学生思维发展的具体性低年级——明显的具体形象性中高年级——以抽象思维为主要形式，但仍带有很大的具体性——其抽象和概括还多長对事物的具体直接的属性的。（二）小学生思维发展关键期：四年级10-11岁，有一定的伸缩性（三）小学生思维发展的不平衡性（表现在不同学科、不同教学内容中）第四章：小学儿童的个性与社会性发展1.小学儿童学习兴趣的发展特点？2.小学儿童人际关系的类型包括哪些？亲子关系同伴关系师生关系3.小学生择友的标准与特点？四标准：直接接触关系一3

6、0%接受关系敬慕关系其他关系同质性趋上性学习好坏对择友影响较大。4.父母的教养方式对儿童的社会性的影响？权威型：a.自我接纳程度高，自信心.自尊心.成就感强.b.孩子会比较无拘无束地表达.表现自己.c.敢想，敢说.敢做，有创新精神和实践能力.d.性格开朗快乐.直爽，善交际.e•思维发展好，想象丰富a.缺少关爱，无归属感和安全感.b.缺少上进心,对学习生活没兴趣.c.自卑苦闷，抑郁悲观，易怒，敏感厌世d.自由散漫，原则性差,社会交往差，不被别人欢迎.溺爱型：（2）o对儿童的影响a.独立性差，懒惰任性，b.自我中心，不善交往，攻击性强c.动手能力.应变能力，创造力.抗挫折力差d.自信心低，责任

7、心不强5.自我意识的概念及心理构成？6.小学儿童自我评价的发展趋势？。7.小学生自我意识的培养？第六章：学习心理与教学1.学习、发现学习、意义学习概念？、理解：强化、消退、泛化、分牝、惩罚、认知结构的概念？广义的学习：有机体在后天生活过程中经过练习或经验、而产生的行为或行为潜能的、比较持久的变化过程。发现学习：lo认知学习观2o结构教学观（如何促进学习？）教学的目的在于理解学科的基本结构掌握学科的基本结构的原则：动机原则