清华版六年级信息技术下册全册教案

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1、清华版六年级信息技术下册全册教案第1你好,机器人一、教学目标:1、知识和技能目标:⑴了解机器人的应用领域。⑵了解教育机器人的组成。⑶理解机器人简单工作原理。2、过程和方法。⑴熟悉纳英特积木式编程系统的界面。⑵学会下载程序到机器人中,以及控制机器人的运行。3、情感目标:⑴培养学生对机器人的兴趣。⑵清华版六年级信息技术下册全册教案第1你好,机器人一、教学目标:1、知识和技能目标:⑴了解机器人的应用领域。⑵了解教育机器人的组成。⑶理解机器人简单工作原理。2、过程和方法。⑴熟悉纳英特积木式编程系统的界面。⑵学会下载程序到机器人中,以及控制机器人

2、的运行。3、情感目标:⑴培养学生对机器人的兴趣。⑵清华版六年级信息技术下册全册教案第1你好,机器人一、教学目标:1、知识和技能目标:⑴了解机器人的应用领域。⑵了解教育机器人的组成。⑶理解机器人简单工作原理。2、过程和方法。⑴熟悉纳英特积木式编程系统的界面。⑵学会下载程序到机器人中,以及控制机器人的运行。3、情感目标:⑴培养学生对机器人的兴趣。⑵清华版六年级信息技术下册全册教案第1你好,机器人一、教学目标:1、知识和技能目标:⑴了解机器人的应用领域。⑵了解教育机器人的组成。⑶理解机器人简单工作原理。2、过程和方法。⑴熟悉纳英特积木式编程系

3、统的界面。⑵学会下载程序到机器人中,以及控制机器人的运行。3、情感目标:⑴培养学生对机器人的兴趣。⑵培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。二、教学重、难点:1、机器人应用范围。2、机器人组成。3、操作程序、控制机器人。三、时:1四、过程:(一)情景导入:师:你了解机器人吗?你心目中的机器人是什么样子的?机器人离我们还很遥远吗?今天就让我们与他们面对面地接触,让我们一起步入机器人的神奇世界吧!(二)学习指导:师播放一段视频,请学生思考:(演示板书)1、同学们讨论,机器人的特点可以归纳为以下两点:(1)、机器人是具有一些类人的功能的机

4、械电子装置,又叫自动化装置并具有类人功能;(2)、机器人是根据程序完成相应地工作。2、那么,我们人类为什么要制造机器人呢?(1)、主要是因为机器人可以在有毒、有害、高温或危险环境工作;(2)、它可以从事大量的、重复性的劳动密集型工作或人类不能完成的工作。3、因为机器人都是为了适应各种需要和各种特殊环境而设计制造的,所以它的外形不一定都要做成人形。(出示录象,展示几种不同用途的机器人如舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人等)1、通过观察刚才的演示,试说明机器人是怎样处理信息的?2、机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方?3、通过观察和检测,

5、了解机器人各种模块的结构和作用。生参与分组,分工活动,完成自己的任务。(三)实践操作。师布置任务:1、了解与机器人进行交流的工具───图形化交互式机器人操作平台。2、学习机器人控制程序的运行。3、测试机器人进入仿真系统。师演示步骤:(过程略)生分组进行操作。(四)巩固练习。师提出以下问题,供学生思考和进行实践操作。1、思考机器人与电子玩具有什么区别和联系。2、认识纳英特机器人的组成。3、尝试操作一个控制程序,尝试控制机器人。生思考问题,完成实践任务。(五)评价交流。师组织学生进行分组,提出以下问题,进行交流和讨论。1、通过本活动,说一说

6、你对智能机器人理解和设想及体会。2、你喜欢机器人项目吗?你了解纳英特机器人吗?3、如果让你设计一个机器人,它应具备哪些功能?(六)总结。(七)教后记。在本节的教学中,教师可采用问题驱动,自主学习,评价交流等方式进行教学,让学生通过边观看边思考边回答的方式以及教师演示操作,学习控制机器人。第2机器人直行和转向一、教学目标:1、知识与技能:初步学会对简单的任务进行分析,了解“移动”、“延时”、“停止”、“转向”模块的功能,能看懂程序中的流程图。2、过程与方法:学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块使机器人前进或后退,理解机器人行走的方向、

7、路程和速度是由什么决定的。3、情感目标:培养学生编写程序的兴致,在调试过程中培养学生之间的沟通与合作精神,培养学生良好的编程习惯。二、教学重、难点:1、教学重点:⑴“移动”、“延时”和“停止”、“转向”模块的使用。⑵认识几种常见的流程图符号。2、教学难点:⑴认识和了解流程图符号。⑵“延时”模块的作用。三、时:1四、过程:(一)创设情境。师展示幻灯片,提出任务,让学生思考:码头、工厂中货物装卸车在做什么运动?生观察,回答。师问:如果这些工作都交给机器人做,我们又如何控制机器人呢?生思考,回答。师小结。(二)新教学。板书:1、机器人的前进。

8、师演示操作步骤。(过程略)小提示:1、拖动时,必须将拖动的模块对准“主程序”下方的黑色箭头,当箭头变成红色时,松开鼠标即可。2、当输入的数值相同时,机器人前进或后退,否则机器人则转弯,输入的数值越大,前进的

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