浙美版小学五年级美术上册教案1

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1、浙美版小学五年级美术上册教案1题1、悠悠北街教材分浙美版小学五年级美术上册教案1题1、悠悠北街教材分析教学目标1通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，描绘有特色的历史建筑物。2通过对传统历史化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统化的理解、探访能力。3通过对传统历史化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统化的情感。重点难点重点：通过用美术的手段对传统历史化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史化

2、的情感。难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。前准备（学生）前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北街相关的传统历史化资料（希望与家长沟通）。前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑化记载表：（教师）有关北街的风光、历史化、历史建筑的，创作工具。教学过程设计共案个案1导，出示题。（1）对北街风光的认识和感受。出示北街风光，如北街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北街的风光。（2）小结：北街，是一幅绝佳的西湖水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书题：悠悠北街。2对北街的化

3、背景感受。（1）小结出示：北街化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北街，是一座中国近现代历史化博物馆，是一条历史悠悠的北街。3对北街的历史化建筑探访。（1）趣味导入。教师先出示几张北街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。（2）教师提出探究问题。杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己前的调查，进行讨论。再

4、请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。（4）激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北街居住过的历史建筑，由于字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4写生创作指导。（1）对比北街历史化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘

5、画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。（4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北街》的图册，并配上字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。学生独立创作，教师设计封面、目录。6展示作品，创作点教学后记五年级九册美术学科备人备时间题2、安全标识教材分析教学目标1认知各种常用的安全标识，知道它们的特

6、征和作用。2初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。3提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。重点难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。前准备（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及等。教学过程设计共案个案1提问导入。（1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？（2）教师和学生共同小结：安

7、全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。3）引出题：《安全标识》。2分辨标识。（1）播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。（2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。（3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？3设计安全标识。（1

8、）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？（3）学生回答后，师生共同交流。（4）要求：为学校或社区设计安全标识。（）设计建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提