光的折射说课课件.ppt

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1、光的折射一、说地位作用二、说教学目标三、说重点难点四、说教法学法五、说教学过程六、说作业布置七、说板书设计说地位与作用《光的折射》是人教版八年级上册第四章第四节的内容。之前，学生们已经学习了光的直线传播、光的反射。这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。《光的折射》是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，具有承上启下的作用。同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提

2、高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学，同时对于培养学生的实验能力具有重要作用。.教学目标根据教材的结构和内容分析，结合初中学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能知道以下概念：光的折射，折射光线，折射角知道光的折射规律理解光路的可逆性在折射现象中也存在能够用光的折射解释生活中的一些简单现象道以下概念：光的折射，折射光线，折射角知道光的折射规律能够用光的折射解释生活中的一些简单现象过程与方法①通过“探究”的方法得出光的折射规律②学会用“探究”的方法获取科学知识。情感态度与价值观①领略美

3、妙的折射现象，亲近大自然、热爱大自然。②培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。重点、难点重点光的折射现象，光的折射规律.难点作图、解释简单的光折射现象怎么教教法与学法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本节课的具体方法。探究式教学：让学生通过现象发现并提出问题，然后通过实验探究得出相应的规律。启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三

4、为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用，主张每一位学生在讨论中发表自己的见解，吸收别人的方法、学会交流与合作。学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发

5、学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。如何学教法与学法创设情境温故知新发现新知活动探究总结归纳交流讨论及时消化练习反馈说教学过程温故知新:光在同种均匀介质中是沿直线传播的光的反射规律：三线共面，两线异侧，两角相等情景导入将一束激光射入空杯底，记下光斑的位置，保持入射光线方向不变，慢慢向杯中倒水。观察光斑的位置是否改变？CB活动探究αγONN’A折射角<入射角光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。αγNN’发现新知玻璃砖光从空气斜射入玻璃中时折射角<入

6、射角光从玻璃斜射入空气中时折射角>入射角光通过玻璃砖的两次折射后的折射光线与原来的入射光线平行活动探究折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？折射角和入射角的大小关系如何？随着入射角的变化，折射光线的方向如何？入射光线折射光线法线提出问题活动探究实验发现：当光从空气斜射入水中时，会发生折射；折射光线向法线方向偏折。折射光线、入射光线和法线在同一平面内。入射光线折射光线法线发现新知归纳总结1、当光从空气斜射入玻璃或水中时，折射光线法线方向。（偏离或偏向）2、当光从玻璃或水斜射入空气中时，折射光线法线方向。（偏离

7、或偏向）3、当光垂直射入玻璃或水中时，传播方向将。4、光从一种介质射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在平面内。偏离偏向不变同一怎样才能叉到鱼？提出新问题岸上的树看起来是变高还是变低呢?水A1.如图，有一束光线射入一个空的容器中，当逐渐向容器中加水，容器中的光斑将向＿＿（左、右）运动，这是因为光进入水中发生了＿＿现象。当堂反馈设计理念：夯实基础，巩固提升4、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的（）。ABCD6.一束光线与界面成30°角射到界面上时，发生了反射和折射。已知反射光线与折射光线的夹角85°，折

8、射角为()Ａ、15°B、35°Ｃ、45D、60°说布置作业阅读课本并自主复习；完成课本84页练习第1、2、3、4题板书设计第一节光的折射1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。2、光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上。②折射光线和入射光线分居法线两侧；③折射角小于