浅析初中语文古诗教学中的情景教学法.doc

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1、浅析初中语文古诗教学中的情景教学法摘要：作为中国民族艺术的重要组成部分，古诗在我国古代文明的传承过程中占有非常重要的地位。古诗语言精练简洁，表达方式形象生动活泼，以表达诗人的内心情感和内涵，为我们展开一幅色彩艳丽而十分有韵味的诗意画卷。因此，在语文古诗教学中，教师需要通过情景的创设来让学生更好地融入到古诗的学习当中。关键词：初中语文、古诗、情景教学法初中语文古诗的教学中，大部分教师都是采取传统的教学方法，根据古诗内容进行展开分析。由于现代与古代毕竟有一定的差距，只是一味地去讲解里面的古诗词意思，分析古诗表达的思想情感是不够的。为了更好地让学生很好地

2、融入到古诗的学习当中，减少时代差距感，在初中语文古诗教学中教师应该引入情景教学法，提高教学效率和质量。一、建立学习古诗的情景对于初中语文古诗的学习，学生难免会有厌烦的心理，这是因为古诗的语言毕竟与现代语言有一定的差异，尤其是那些词语，大部分跟现代的意思完全不一样，需要学生一字一词地去认识和学习。因此，这样会增加学生的压力进而产生厌烦的心理。学习那些难懂难记住的古诗词句，在一定程度上影响到学生的积极性。所以，在古诗教学中，教师需要采取一定的教学方法来弥补这一缺陷。而情景教学不失为一个很好的教学方法，利用这一情景教学方法，让学生能够很好地掌握和理解古诗

3、词的含义。在教学过程中，教师可以利用现有的教学资源，如录音朗读和插图等方法来感受诗人在古诗中的情感，体会古诗的情景美。通过录音朗读，增强古诗的感染力，减少学生对古诗的排斥感。教师通过描述课本中的插图，跟学生讲解其中的故事和含义，也可以增加学习古诗的趣味，从而提高学生学习的兴趣，让学生不知不觉中进入到古诗的学习当中去。二、创设想象情景学习任何一门学科，都少不了发散思维，并进行想象。通过想象，学生可以不受外界各种想法的束缚，可以结合实际情况展开各种想象，让学生有一个更好的感性和理性的认识。在古诗教学中，教师应重视培养学生的想象力。为学生创设恰当的想象情

4、景，可以让学生通过丰富的想象来更好的理解古诗词的含义，并从中学习到一定的方法，对古诗的学习有自己独特的一套方法，将此方法运用到不同的古诗学习当中。比如在学习《天净沙秋思》（马致远）这首古诗中，教师可以先跟学生讲述一下古诗的创作时代背景，然后在深入学习的时候，可以运用具体的句子展开阐述。如诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。学生可以根据这句诗句进行想象。从诗句中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水等等意象进行联想，在自己的脑海中展现出一幅别样的深秋僻静的村野画卷。从这诗句中所展现出来的一种冷落暗淡的气氛，同时又显示出一种清新幽静的境界。学生可

5、以根据自己的想象与理解，没有所谓的唯一答案，只要敢于想象和表达自己的想法，就能够提高学生对古诗的学习兴趣，促进学生自发地去学习古诗，增加了学生学习古诗的热情。重要的是，运用想象这一情景教学方法，还能加强课堂的互动，让学生更加好地去理解古诗词的含义和了解诗人的情感思想。三、创设情景增强学生对古诗的运用能力古诗学习不仅仅是为了更好地传承我国的古典文化和文学艺术，在实际教学中，教师还需要提高学生对古诗的运用能力，让学生能够结合实际生活，将古诗句引用到我们的日常生活的表达中来，使学生对语言的驾驭能力更上一层楼。而将古诗运用到生活当中，可以增加语言的趣味性和

6、，体会古诗句简单凝练的语言美。在教学过程中，教师可以鼓励学生将古诗句运用到实际生活当中。如对那些沉迷于网络的青少年，学生可以用“少壮不努力，老大徒悲伤”等诗句来表达，以“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”来劝那些游手好闲、不喜欢学习的同学等等。这样，在这一情景下，能够激发学生对古诗学习的兴趣，提高学生对古诗的掌握能力和运用能力，实现了在语文古诗教学中的目的。四、通过情境教学构建良好的教学氛围初中学生很容易被外界事物所吸引，对新鲜事物充满好奇心，因此在课堂中难免会有注意力不集中的现象。再加上语文课堂气氛过于单调，师生互动比较少，更加不利于教学的教学和提

7、高教学质量。因此，在语文古诗教学中需要通过运用情景教学法，达到活跃课堂气氛的目的，提高课堂学习的效率和学生学习知识的积极性。情景教学与传统的教学方法不一样，而且有很大的区别。传统的教学方法主要是说教式的教学方法，旨在教师将课本知识传授于学生。教师处于主导地位，而学生只是被动的知识接收者。在此过程中不免会有些枯燥，让学生提不起兴趣。而情景教学方法中，学生可以对教师所创设的情景展开联想，注重于学生的结合客观与主观认识，发散思维。与此同时，学生还可以互相讨论学习，使课堂气氛更加浓烈，实现良好的教学效果。学习可以通过教师构建的良好的学习环境，更快地进入到古

8、诗的学习当中，学习和体会古诗的意境，理解古诗的含义和写作目的。五、结语初中学生已经具备一定的学习能力，思维比较活跃。教师在