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1、浅析情景教学法在英语对话教学中的应用•英语论文浅析情景教学法在英语对话教学中的应用范玲(赣榆县实验小学教育集团新城校区,江苏连云港222100)摘要：在教学过程中，教师往往起着主导地位，引导学生主动、积极、全身心投入到英语学习的环境中，让学生爱上英语。情景教学则是英语课堂中必不可少的一部分，不同的教学内容创造不同的情景，让学生在模仿、练习的时融入到浓烈的学习氛围中领会新的知识同时展示出英语课堂独特的生命力。关键词:小学英语；对话教学；情景教学法中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-02-0136-01情景教学法在英语
2、课堂中起舂非常重要的作用，各种不同的生动有趣的场景能调动学生的学习兴趣。在深入了解小学生的心理特征以及小学英语教学的特点后，灵活的创设情境模式让小学英语对话教学有效的进行。培养学生学习英语的兴趣，情境教学是最有效的方法之一。实物创造情景,解读枯燥的课本单一使用课本教学很让学生难到达乐学、爱学,掌握知识的目的。基于小学生好奇、天真的特点，使用实物创设情景让英语对话教学更加形象、生动、有趣，实物直接地展示出课本上的内容易于小学生接受也与小学生思维方式和年龄特点相符合。当然，在教学中，使用熟悉的物体创设场景是比较合理的,与小学生生活更加接近。如教学apple,
3、orange时，摆上新鲜可口的苹果、橙子。如教学small,big时,可用篮球和乒乓球进行对比。诸如此类,试想一下学生们的兴趣和注意力是不是从枯燥的课本中转移过来了，相信教学的效果也会大有提咼。二、肢体语言创造情景,无声胜有声使用肢体语言创造场景其直接准确、丰富的特点让整个情景更加有说服力和表现力，语言虽无声却恰到好处的起到配合、补充的作用。针对小学生天真活泼好动、善于模仿的特点，使用肢体语言大大激发了小学生学习英语的积极性，让英语对话教学达到最理想的效果。如教学喜、怒、哀、乐等表情时，教师就作表情对应那些单词,笑laugh,微笑smile,生气angr
4、y,悲伤——sadz哭——cry,多次之后学生基本掌握还可以让学生和老师互动,调节课堂氛围。首先学生作表情老师说对应的单词，然后到老师作表情学生说对应的单词，说与听、理论与实际结合起来，让学生很快的掌握所学知识，在交流中强化数字的记忆。三、图文并茂创造情景，生动形象图片能带给人很强烈的视觉冲击，拥有直观、形象具体的特点。现在普遍小学生都对有形的生动的事物印象最深，所以在小学英语对话教学中图片是教师情景教学首选道具之用鲜明活泼的图片引出那些原本枯燥乏味的单词，将学生带到英语情景学习的环境中，让直观形象思维占主导的小学生易于接受新的知识学得快。如教学单词ap
5、ple,图文并茂与单纯的听、读、写相比，前者大大提高教学效果。四、使用多媒体创造情景,丰富多彩随着经济快速发展，教育事业的步伐也向前推进了一大步〃远程教育〃、〃校校通〃工程已不再难题，甚至越来越普及，多媒体设备迅速的出现在同学们的视野里。运用多媒体设备教学既加快了教学节奏，也为学生获取更多知识提供了物质保障，运用多媒体丰富多变的教学方式极大地满足了小学生的好奇心理调动了小学生学习英语的热情，让整个课堂充满生机和活九如在教学myfamily-课时,自制课件，模拟家庭聚会,让漫画人物充当家庭成员，把实际生活中的场景搬到课件中，每到一个场景介绍家庭人员,由此引
6、岀教学的新单词，另外课件穿插一些结合实际生活的搞笑故事让学生更加易于接受，提高学习兴趣。在教学oneday-ii时，也可以使用多媒体教学，但设计的课件场景应接近小学生生活,能引起他们的广泛关注。情景教学已经成为_个有效有趣的教学方式，越是新颖,新奇越能带动学生学习英语的热情。五、采用游戏创造情景,乐趣横生课堂作为学生学习英语应用英语的主要环境。如何让学生在课堂中真正学到知识，作为教师就要认真思考，在有限的时间里激发并培养学生学习英语的兴趣,为学生搭建展现自我的舞台。小学生还处于好动、好玩、对新鲜事物极其好奇的时期,玩游戏是他们乐此不疲的节目，在玩中学到知
7、识是小学生的向往，这需要教师把乏味的教学内容融入到有趣好玩的游戏中，让学生玩乐的过程中主动积极的开动脑筋思考，在玩乐中进一步提高英语技能，用心感受到学习英语的乐趣。如：在教学二年级第二册unit4（A课）monkey/dog/chicken/sheep等时,设计一个游戏，把全班学生分成4个组，每两组是一个队，每个队出两个同学，一个同学根据动物的特点做动作或者学动物叫,另外一个同学猜直至猜对,以此类推,那个队完成得快且对的便是获胜队，游戏结束再由做动作的同学上台说出自己模仿的同屋，强化同学们的记忆力。这样有竞争的活动既吸引了学生的注意力又得到了英语说、读、
8、听的训练。六、结束语英语是孩子们的第二母语,不像汉语一样有非常好的学习环境，另外
