培养小学数学自学能力培养的方法研究开题报告.doc

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1、《培养小学数学自学能力培养的方法研究》开题报告一、课题提出的背景及意义㈠个人发展的需要最近几年，我深深感到在当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。甚至有时候下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。嚼烂了再喂给学生，让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，不会灵活运用；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。㈡学生智力发展的需要在数学教学领域，如何在传授知识的过程中发展

2、学生智力，如何培养学生数学自学能力是广大教师议论的中心议题。自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是无可非议的。培养自学能力，国内和国外都很重视，已成为迫在眉睫的问题。而这种自学习惯应该从小学就开始培养。㈢学生学好数学终身发展的需要《数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。自学是学生主动学习的重要方面，“教，是为了不教”，使学生有较强的自学能力，是会使学生受用终身的。学会自学是

3、学会学习、学会生存的重要方面。当今小学数学教学还是以教师的讲授为主；通过多种方式让学生自己来获取知识的教学模式还运用不多；教师对培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力还很不够；自主探索、质疑批判等行为方式在小学生身上体现较差；从而导致小学生数学能力发展的不够。再从数学学习的本质来说，独立思考应是学习个体学习的主流，合作交流应在独立思考基础上进行，只有在独立思考的前提下，才有交流的可能。因此，我们应培养学生自主探索的能力，让学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，我觉得在小学数学教学方式的研究中，如何培养小学生的数学自学能力仍是我们教育工作者应

4、探讨的问题。二、研究现状分析（一）研究现状⒈古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要让学生“学会”，而且要“会学”。古代大教育家孟子说：“君子深造以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”一个人要有较深的造诣，必须用自学的方法达到。这样，他的学问就扎实，积累就深厚，应用起来就左右逢源，得心应手。数学有其学科特点：逻辑性、抽象性、应用的广泛性。学好数学要求学生有一定的逻辑思维能力和高度的想象力，还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神，并把它和实践相联系。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科

5、学，所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。⒉陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生而是教学生学。”著名中国科学院卢仲衡教授指出：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这些都道出了培养学生学会学习方法的重要性。学生自学能力的培养具有智育和德育的双重职能，既可提高学生学习能力，也可增强学生学习毅力和学习品质，把学习的主动权、教学目标和学习方法教给学生，让学生参与教与学的全过程，这既是教育改革的一个趋势和努力的方向，同时也是由应

6、试教育转变为素质教育的必然要求。⒊美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，培养学生的自学能力。我国倡导的“卢仲衡自学辅导教学法”，邱学华的“尝试教学法”都重视培养学生的数学自学能力。著名数学教育家波利来认为“学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料”——主动地学习。《基础教育课程改革纲要》也明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合

7、作的能力。”学生的自主学习在新课改中得到了充分的强调和提倡。⒋建构主义认为“学生的学习并非是一个被动地接受教程，而是一个主动的建构过程”，数学学习亦并非是一个对教师所授知识的被动接受，而是以学习者已有知识和经验为基础的主动的过程，因此应该给学生提供活动的时间和空间、让学生自己主动构建自己的认知结构，培养学生的创造能力。荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为数学知识既不是教出来的也不是学出来的而是研究出来的，因而学校的教学应该让学生通过自身的实践活动来主动获取知识，让学生在自学中和教师的指导下掌握再创造