羚羊木雕教学设计及反思.doc

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1、《羚羊木雕》教学设计及反思商州区龙王庙初中杨建卫教学设计教材简析：本文通过对我赠送木雕和被逼要回木雕一事的叙述，赞美了小朋友之间真挚纯洁的友谊。告诫做父母的应该站在孩子的角度，尊重孩子的感情，维护他们的友谊；向读者提出一个严肃的命题：怎样构建一个和谐美满的家庭？教学目标：1、知识与能力（1）识记生字词，读准字音，联系上下文知其大意。（2）能分角色朗读课文，在此基础上品味人物个性化的语言，体会人物的个性特征。（3）了解本文的行文思路，把握叙事顺序，并分析这样写的好处，在写作上予以借鉴。2、过程与方法：培养学生自主思考，勇于表达的能力。3、情感、态度、价值观：教育学生既要珍视友情，明辨是非，又

2、要尽量维护家庭的和谐美满。教学重点：分角色朗读，根据人物语言把握人物形象。教学难点：了解作者的思想倾向，明辨是非。教学方法：分角色朗读法、讨论交流法。课前准备：1、学生搜集有关友情的名言，以备课上交流。2、学生自渎课文，了解课文大意，扫清生字词。教学过程设计：一、同学们交流课外搜集到的有关友情的名言，然后语言导入：同学们请，通过刚才的交流，我想大家一定对友情的作用有了更深的感悟，对美好的友情充满了憧憬。可是，和任何一种感情一样，友情的发展也不是一帆风顺的，有时候波平如镜，有时候又波澜起伏。今天我们来学习作家张之路给我们讲的羚羊木雕的故事，相信大家学了之后一定能处理好亲情、友情的关系，让我们

3、的友谊之花常开不败。（板书课题）二、检查预习情况，初步感知课文。1、指名读课后生字词，并讲出大概意思。2、用简要的语言叙述课文讲了一件什么事。3、谈谈你读了本文有什么初感。三、精读赏析1、师生合作，分角色有感情地朗读课文。其他同学听读，听后进行评价：分角色朗读时哪句话的口吻把握地好，哪句不够好，并说说该怎样读，老师加以肯定和点拨，帮助学生品味文中人物个性化的语言，理解本文的思想感情。2、探究：本文是按什么顺序叙事的，这样写有什么好处？学生探究后交流，明白文章是按照插叙的顺序行文的，一开篇就是妈妈追问羚羊木雕的下落，使气氛陡然紧张，造成悬念，紧进地抓住了读者的心。文章中插入我和万芳换裤子的一

4、件事，有回顾了我和万芳互赠的事，对事情的前因作了必要的交代，推动了情节的发展，使故事跌宕起伏。3、品味语言，分析人物性格特征、心理（1）分别对“我”“爸爸”“妈妈”“奶奶”“万芳”“万芳妈妈”的语言进行揣摩、品味，分析人物性格。“我”：重友情“爸爸妈妈”：重物质而不重孩子的友情，不能站在孩子的角度，维护孩子的自尊。“奶奶”：慈祥、仁厚“万芳”：仗义、重友情、大度“万芳妈”：管教方式粗暴、精明（2）探讨：通过对人物性格的分析，你认为作者的感情倾向哪方？“我一个人慢慢地走在回家的路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这句话属于什么描写？有什么作用？（学生讨论交流：作者在感情上倾向我和万

5、芳这方，因为我们能珍惜朋友之间的真挚友情。这句话属于环境描写，作者借清冷的月光来烘托“我”当时性情的哀伤、悲凉。）四、体验反思：1、虽然作者在感情上倾向重友情的“我”和万芳，但是把这件事放到现实生活中来分析，“我”和万芳有没有错？2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你有没有两全其美的办法：既拿回羚羊木雕，又不伤害“我”和万芳的友谊？（学生各抒己见，通过争论来明辨是非，培养学生解决复杂生活问题的能力。教师因势利导，教育学生在家庭中要学会沟通，学会理解，尽量避免家中发生矛盾冲突，构建和谐家庭。）五、课堂小结同学们，随着我们年龄的增长，在生活中难免和父母产生分歧，只要我们能并重友情和亲情，妥善

6、处理各种矛盾，友情和亲情这两种美好的感情不仅不会产生矛盾，还会使我们的生活更为光辉灿烂。六、布置作业以“爸爸妈妈，我想对你们说”为题，和爸爸妈妈就家庭的关系问题说说心里话。板书设计：发展查问木雕羚羊木雕起因赠送木雕孩子：珍视友情高潮逼要木雕大人：重财轻友结局要回木雕教学反思本节课抓住了教学重点，突破了难点，注重学习方法的指导和能力的培养和学习习惯的养成。首先在课前安排学生充分预习，扫清字词障碍，了解课文的基本情节，为上课节省了时间，有培养了学生自学能力，养成了预习的习惯。在授课过程中让学生分角色朗读，在读中理解人物形象，把握作者的思想倾向。然后让学生对文中人物的行为对错进行自由辩论，在辩论

7、中明辨是非。最后通过练笔，让学生结合生活实际，进一步对文章内容进行体验反思，学会怎样正确处理友情和亲请之间的关系，学会沟通，学会做人。总之，这节课既重视了语文知识的学习，有注重了能力和习惯的培养，还对学生进行了思想教育，基本达到了预期目标。