测量活动教学设计 (2).doc

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1、教学设计：　　一、教学内容：《测量活动》　　二、教材分析：　　本单元是学生学习小数在生活中的应用，通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，本节课是测量单元的第一课时。教材创设了估计、测量的情境，通过想一想、说一说，使他们充分展开推理，给学生提供了想像的空间。　　估计是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用。教材中“估测”活动贯穿于整个测量教学过程之中，培养学生的估测意识，教材与生活实际紧密联系，给学生提供实际操作的机会，关注学生在实际活动中对测量的体验。　　三、教学目标：　　⒈通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。　　⒉通

2、过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。　　⒊能用小数表示一个物体的长度、质量等。　　教学过程：⒈想一想，忆一忆。　　同学们，你们还记得1米有多长吗？　　用手势表示一下，我们来看看黑板有多长？今天我们学习新课。（板书：测量活动）　　⒉量一量　　⑴每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。　　⑵汇报结果。　　⑶小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢？　　⑷汇报：2米85厘米＝2　　米＝2.85米　　　　　　1米1分米＝1　　米＝1.1米　　小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。　　⒊再量一量。　

3、　①同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量？以米为单位记录下来（学生自行完成填一填）。　　②汇报结果。　　⒋试一试　　媒体出示燕子　　春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗？（愿意）　　我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克＝（1.5）千克113克＝（0.113）千克　　小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗？（能）　　⒌激趣活动。　　我请一名学生来测量我（老师）的身高，再请一名学生监督，不当之处

4、，给予纠正。　　汇报：1米70厘米＝（1.7）米　　下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来？　　⒍多媒体出示，练一练。　　（学生自行完成，同桌互批）　　⒎同学们学了这节课你有什么收获？　　⒏布置作业，试一试1、2题。　　四、反思：　　这节课，我充分发挥了学生自主探索的积极性，发挥学生的主体作用和教学的主导作用，引入了新课程的教学理念，课前引导学生复习了以往的知识，这样有利于学习的情境，激发学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，同时，我通过动手操作活动，让学生获取新知，并且敢于让学生自主探索。教学中注意引导学生进行讨论交流，通过“估一估

5、、量一量、想一想、说一说”等实践活动，体验测量，进一步发展了学生的空间观念和动手操作能力，让学生尝试主动获取新知喜悦，这样的教学，便于学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，可以使学生理解深刻、记忆深刻。　　但是还存在不足，如已在讨论米、分米、厘米、毫米之间的关系过程中个别学生不能很容易的换算，我认为这是我的失误，如果我给学生提供充分时间去动手操作、去想、去议，相信学生能在教师的引导下一定会探索出答案的。