《测量活动》教学设计.doc

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1、《测量活动》教学设计课时第二课时教学目标：通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体的意义。能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点难点：通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义教学过程：教师活动：学生活动一、创设情境发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？二、分组测量1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。2、问题：（

2、1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？（4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？三、总结。这节课你有哪些收获？测量桌子的长、宽、高，记录改写成以“米”为单位。三、拓展1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（）千克为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？2、练习。第7页练一练。板书设计测量活动113克=（）千克1千克500克=（）

3、千克教学反思本课以“单位间的进率”及“小数的意义”为基础进行教学的，要想正确的将低级单位向高级单位转化，必须有良好的基础知识进行保证。