浅谈自我反思在教师成长中的作用

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1、浅谈自我反思在教师成长中的作用浅谈自我反思在教师成长中的作用浅谈自我反思在教师成长中的作用浅谈自我反思在教师成长中的作用新程满载时代的气息展现在我们的面前，给学校的教育教学研究提供了一个良好的契机。校本研究便成为新改的推动器。校本研究理论中提出教师个人，教学集体，专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成校本研究的三位一体关系。教师的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领，是校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量。而自我反思是开展校本研究的基础和前提。通过自我反思能够促进教师潜能的开发、素质的提高，使堂教学的质量提升。自我

2、反思对教师的成长发挥着巨大的作用。　　何谓自我反思？自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。波斯纳提出一个成长的公式：优秀教师=经验+反思。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。已有的研究表明，教师个人实践理论既是接收外界信息的过滤器，又是决定教师行为的核心因素。专业理论要经过教师个人实践理论的过滤才能被接受，因此教师没有进行理论的学习与实践，其结果是不可能内化到教师自己的观念体系中去的，也必然是低效甚至是无效的。二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复，他可能永远停留在一个新手型教师的水准上；除

3、非我们善于从经验中汲取教训，否则我们就不可能有什么改进。自我反思帮助教师了解自己的长处，找出自己的问题，确定自我改进的领域，明确自己成长的方向，制定自己的行动计划；自我反思有利于教师责任感和自信心的发展。通过自我反思过程，教师就会对可供选择的各种可能性的方法保持开放的态度，就有利于教师开放的心态和创造性的发展。教学中的自我反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，它是我们教师专业成长的“催化剂”、“助跑器”，是教师专业发展的重要基础。简单说，没有教师的自我反思过程，就没有教师的成长进步。按教学

4、过程分为教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。　　进行教学前的自我反思，能够提高教师的教学预测和分析能力。堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，要有较强的预见性。我们常常会一次次地否定、修改教学设计，尤其是在公开活动的时候，教学设计不断否定、不断修改的过程，就是教师在不断进行教学前自我反思的过程。它让我们更关注学生的行为基础，更认真地研读教材，更准确地把握活动的目标、重点和难点，更科学的设计每一个环节以及细心的推敲每一个提问。预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；而且还要设想

5、出解决这些问题的策略和方法。每次上前,我都认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点,在堂上可能出现的反应做了充分的反思经过前的反思与调整,教学的内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。真正地做到充分利用堂时间,提高堂效率,使学生对本知识的理解产生更透彻的效果也就是我们平时所说的充分备,备学生,备教材备好才能上好　　进行教学中的自我反思，能够提高教师的教学调控和应变能力。同时，为教师与学生搭建了学习的平台、交流的平台、实践发展的平台。教学中反思是自身素质反思的具体化，通过教学活

6、动，能够更准确地反映自身素质如何；教学活动的自我反思，对于及时地进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。在这一环节中，教师的教学调控能力会得到明显的提高。面对堂复杂的、动态的情况，尤其是进入新程后，教学中所出现的情况越越有挑战性、常常出人意外。教师就要做到能够敏锐地洞察迅速地作出判断，发现问题，及时调节、修正，创造性地解决问题。同时又会提高教师的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，顺应学生发展的需要，以达到最佳的教学效果。我在反思时，会反思教

7、学过程中知识呈现的顺序、难易的程度、堂管理、教学技能的运用、师生互动、时间安排等教师的教学行为。同时为了让每一个学生都得到不同程度的提高，在反思自己的教学行为的同时，我还要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。根据堂学生反馈出的信息，我再及时、自主地调节自己的教学过程，让学生思路清晰，堂气氛活跃。这样使得教学行为具有自控性，促使教学高质高效地进行。　　进行教学后的自我反思，能够提高教师的教学总结和评价能力。教学后反思，就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识，是一种高层次和高水平的思考，是教师提高

8、自身素质和教学质量的重要保证。我经常在堂教学结束后就马上进行反思，把在堂上未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下。后自我反思，分析优点和不足、分析教学