浅谈语文教学设计的有效性

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1、浅谈语文教学设计的有效性浅谈语教学设计的有效性我们都知道语学习很重要，学好语是学好其他学科的基础，语新标也是这样表述的，“语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”但就目前中学语教育的现状看，语教学也是最缺乏专业尊严的，谁都可以对语指手画脚，家长也不重视，中考、高考时语摆在最前面，那是因为学生考出后，感觉都很好。正因为如此，我们的语教师要向堂要成绩，我们语老师要让我们的语教学变得有效高效。本试图从“语教学设计的有效性”这一角度谈谈自己的一点的认识。不同的专家对“教学设计”有不同的认识，浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍

2、嵘在《教学设计理性及其限制》一中认为，教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术”。北京师范大学信息科学学院乌美娜教授认为“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”。我认为教学设计就是教师借鉴先进的现代教育理念，依据程标准（大纲）、依托教科书（教材），根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的程教学管理系统和教学流程。浅谈语文教学设计的有效性浅谈语教学设计的有效性我们都知道语学习很重要，学好语是学好其他学科的基础，语新标也是这样表述的，“语素养是学生学

3、好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”但就目前中学语教育的现状看，语教学也是最缺乏专业尊严的，谁都可以对语指手画脚，家长也不重视，中考、高考时语摆在最前面，那是因为学生考出后，感觉都很好。正因为如此，我们的语教师要向堂要成绩，我们语老师要让我们的语教学变得有效高效。本试图从“语教学设计的有效性”这一角度谈谈自己的一点的认识。不同的专家对“教学设计”有不同的认识，浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一中认为，教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术”。北京师范大学信息科学学院乌

4、美娜教授认为“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”。我认为教学设计就是教师借鉴先进的现代教育理念，依据程标准（大纲）、依托教科书（教材），根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的程教学管理系统和教学流程。浅谈语文教学设计的有效性浅谈语教学设计的有效性我们都知道语学习很重要，学好语是学好其他学科的基础，语新标也是这样表述的，“语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”但就目前中学语教育的现状看，语教学也是最缺乏专业尊严的，谁都可以对语指手画脚，家长也

5、不重视，中考、高考时语摆在最前面，那是因为学生考出后，感觉都很好。正因为如此，我们的语教师要向堂要成绩，我们语老师要让我们的语教学变得有效高效。本试图从“语教学设计的有效性”这一角度谈谈自己的一点的认识。不同的专家对“教学设计”有不同的认识，浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一中认为，教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术”。北京师范大学信息科学学院乌美娜教授认为“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”。我认为教学设计就是教

6、师借鉴先进的现代教育理念，依据程标准（大纲）、依托教科书（教材），根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的程教学管理系统和教学流程。什么叫“有效性”呢？教学论专家余森教授作过很通俗的解说：“堂教学的有效性是指通过堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”一、中学语教学设计的现状1、教学目标定位的错位甚至错误在网上及一系列的优秀教案上搜索，你不难发现我们的教案几乎总是把思想教育的目标、情感态度价值观的目标

7、放在第一位，生怕别人说自己不懂得“人关怀”。有的教学目标甚至是错误的，如“重新审视愚公移精神”等，为了“创新”的“创新”就不是“创新”，而是“谬误”了。2、教学目标定位时大、空、杂、乱教学目标定位表达的教学意图是很模糊的，有时是放之四海而皆准的。有很多老师把教学设计等同于教案，其实不然，教学设计包括教学理念、学情及环境分析、学习目标、教学检测、学习评价、教学反思等。下面我将从教学理念、学习目标、教学反思三个方面谈谈我对有效教学设计的理解：二、有效的教学设计应是这样的（一）、思路清晰的程管理理念教材编写者在编写教材时是按照一定的程理念分年级段

8、、分单元编写的，教师在组织堂教学时要注意三个问题：1、是否理清了不同阶段程教学目标的关键点，这些关键点之间的逻辑关系是怎样的，每一的关键点又是什么。2、要通过哪些活动完成不同阶段