浅谈语文的有效性教学

《浅谈语文的有效性教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、究的教学方式，充分激发了学生的朗读积极性，再加以指导。这样师生合作，共同探究，效果自在班一tz交流并表扬，’止学生在广泛的阕读中积提高了学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。然很理想。累作文词汇、素材，开阔学生的作文视野，从根2．在研读探究中积极倡导自主、合作的学二、在作文教学中积极倡导自主、合作、探本上解决学生“作文难”的问题，有效提高学生习方式‘究的学习方式。全面提高学生的写作能力的写作水平。《语文课程标准》要求初中学生在通读课文《语文课程标准》要求初中学生写作要感语文教师还可以指导学生互相修改作文、的基础上，理清思路，理解主要内容，体味

2、和推情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独评议作文。两周进行一次作文修改训练，要求学敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生认真、大胆修改其他同学的作文，写出修改感文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创悟，在全班交流。可以一个小组共同修改2~5看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达篇作文，也可以2名学生共同修改1篇作文，还难问题；对作品的思想感情倾向，能联系文化背方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚可以

3、1名学生修改I篇作文。修改方式可以灵景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表活多样，别具一格，充分发挥集体智慧，使每名象，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现达的内容。要达到这些目标，不是简单的事情，学生在合作中进步，在合作中健康成长。力的语言。其实，阅读教学的一个重要目标就是需要师生密切配合，共同合作，反复训练，百炼语文教师还可以指导学生每月办一期手抄引导学生以自主、合作的方式研读探究课文，品成钢。报。分小组办报。每月评出4份“最佳手抄报”味关键语句，理清文章思路，深入分析课文的思苏霍姆林斯基

4、说：“科学正以空前的速度向给予表扬奖励，不断增强学生的作文兴趣，提高想意义和产生根源，挖掘文章思想感情的价值，前发展，但不可能经常把不断出现的新概念和学生的作文素养。对学生进行有效的情感态度、价值观教育。规律写进中学教学大纲中来。所以，阅读科学读总之，学生是学习和发展的主体，语文新课例如，笔者在教学《谈生命》一课就引导学物就成了现代学校教学过程的一个极重要的组程教学必须根据学生身心发展特点，关注学生生以自主、合作的方式研读探究课文，效果很成部分。”在作文教学中，教师要加强指导，可以的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好好。先引导学生对

5、课文进行整体解读，把握课指导学生进行十分必要的读写训练，要求每名奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取文大意，然后引导学生进行问题研究。在探究课学生每周在网络或作文杂志、图书上选读2篇精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提文的层次划分时，笔者鼓励学生大胆划分层次；优秀作文或名篇(著)，摘录优美语句，撰写阅读高学生语文素养，大力培养学生主动探究、团结在小组内讨论交流后，再在全班讨论交流。笔者心得。每周在全班评选出5篇“优秀阅读心得”合作、勇于创新的精神。‘l●-I●-‘●P-●-●-●-·●卜-·●'-●--'●-浅谈语文的有效

6、牲教学江苏赣榆县赣马高级中学徐琴当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的一的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃、努力激发学生情感。有效催化学生思维最大挑战就是无效和低效间题。课堂教学改革在短短的45分钟课堂教学中，如何释放学生为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质思维，保持学生有效思考，提高课堂的有效性呢?为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到我们认为：情感是学生学习的内动力，对学为主体。例如：笔者在引导学生学习郁达夫的位以及实施者缺乏必要的经验和能力

7、的原因，生的认识、思维和行动起着调节支配的作用。我散文《故都的秋》时，学生们对这篇散文的主课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。们教师应该在课堂教学过程中，努力激发学生题产生了分歧，一派认为是“颂秋”，一派认问题一：创设情景，利用资源牵强附会，流情感，有效催化学生思维，课堂教学有效性便可为是“悲秋”。“颂秋”派的理由有三：1．从题目于形式。大大提高。的“故乡”二字可以看出，作者对北国之秋的新课程理念指导下的语文教学，强调导入笔者在平时的教学中常常发现，当学生的眷恋和赞颂；2．从全文的开头可以看出，作者阶段的趣味性、探索性。导人创设的情

8、境对教学情感被激发的时候，他们会表现出听得专心，不远千里从杭州到青岛再到北平，就是想饱内容能够起到凝聚、激发、增盛、消疑、铺垫等作说得由心，读得用心，写得贴心的特点，并且这尝故乡的秋味；3．从结尾可以看出，