浅谈班主任工作中的度.doc

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1、把握分寸,掌握尺度,教好学生沙滘初级中学杨志飞班级是学校开展教育、教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者、领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备，只因把握不了具体的尺“度”、分寸，致使造成教育的偏颇，最终使班主任工作事倍功半。那么，我们应如何把握班主任中的尺“度”呢？以下仅就本人在班主任工作中的体会，谈谈自己的看法。树立威信与过度威严的“度”班主任的威信，本身就是一种无形的教育力量。

2、有了威信，学生会心悦诚服地接受你的教育和劝导，使到工作事半功倍。而我觉得，要在全班学生面前树自己的威信，做法有：1）用广博的知识，扎实的专业素质去“征服”学生。如在我教古诗文时，凡是要求学生背的内容，我都会在很短时间内，当场背出来；在布置作文时，我也会亲自动笔写下水作文，让学生加以比较。2）用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生。我热爱自己的教师工作，对事业有高度的责任感。用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。凡是要求学生做到的，我都会以身作则做好，凡是要求学生遵守的，我首先自己模范遵守。如每次搞卫生清洁时，我

3、都会参与，亲力亲为，在学生面前树榜样作用，让学生想偷懒也不好意思了。3）用真诚和爱心去打动学生。正所谓：“严师出高徒”，要想自己班的学生有出息，出成绩，那你一定要严加要求他们。因此，在工作中我不仅对学生要求严格，管理严格，而且是严得有理、严得有方、严得有度。例如制定好班规，严格地执行，对犯错的学生，讲清道理，才严格地处理，决不放纵。使处理的学生，做到心服口服。并且在同学生打交道时，我都会以微笑面对学生。我之所以微笑，是因为他们的行为和成绩已经达到了我的要求。自己的微笑，会使学生感到你的可亲、可敬、可信，从而更加信服你、尊

4、重你。但是，有不少班主任在工作中，往往把握不住尺度，爱搞专制主义，永远摆出一副拒人千里的样子，想通过高压手段来达到：让学生害怕你、屈服于你。这样的班主任就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在什么场合都扳出一副冷酷面孔，在学生面前从不苟言笑。班上的大小事，班主任一人说了算，极少征求同学们的意见。对犯班纪校规的同学严厉斥责、无情责难，不容学生分辩，大搞家长式教育，动不动就赶学生出课堂，罚站，甚至说：马上背书包走人。认为只有这样做，才能让学生敬畏你、信服你，从而树立自己的威信。但是这种威严，只能使学生处于被动和绝对服从的地位

5、，这种不平等、不民主的师生关系，常常会造成师生间的隔阂，人为地拉大了师生间的距离，切断了师生交往的纽带，学生只好对班主任关闭心扉，像老鼠见猫一样，敬而远之，甚至会产生逆反心理。这样就难以顺利开展班主任工作了。因此，班主任应通过正确的方法，树立自己的威信，并要把握好对学生严格要求、严格管理的度，真正做到严中有爱，严而有度。总之，从实践中我体会到，班主任工作，就如同调味品中的味精，放得少则淡而无味，放得多则苦而难食，只有放得适量，才能调出好味佳肴来。我们教育的是活生生的人，因此在教育时，应区别对待，应把握好分寸，注意火候。只

6、有适当、适中的教育，才能事半功倍，取得更好的教育效果。以下就是本人担任班主任取得的一些成绩：在2003学年：本人被评为乐从镇优秀班主任，在镇举办的中学主题班会优秀课比武活动中，荣获二等奖。在2004学年：本人被评为学校优秀教师、优秀班主任。德育论文《把握分寸、掌握尺度、教好学生》获镇二等奖。在2005学年：被评为学校优秀老师、优秀班主任；论文《谈分层教学中重点班学生的心理教育》获佛山市第二届中小学心理健康教育优秀成果三等奖。在2006学年：被评为乐从镇、顺德区、佛山市优秀班主任；荣获佛山市教育基金会优秀教师奖；荣获顺德区

7、教育基金会先进教师奖；论文《如何创建良好班级》在沙滘中学全体班主任经验会上宣读。在2007学年：被评为顺德区第三批骨干教师。在2008学年：参加镇组织的教学板书和设计比赛，获镇二等奖。在2009学年第一学期，本人担任的七（13）班在全校38个班中以德育分第一名的成绩，获得校文明班的称号。