浅谈让学生大胆发言在课堂上的策略

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1、浅谈让学生大胆发言在课堂上的策略浅谈让学生大胆发言在堂上的策略新修订的《程标准》明确指出浅谈让学生大胆发言在课堂上的策略浅谈让学生大胆发言在堂上的策略新修订的《程标准》明确指出:“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”其实就是一种对于学生口语交际能力的培养。口语交际能力是现代公民的必备能力。堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段，同时为提高学生思维能力，表达能力，应变能力，心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。它对学生将的发展有着不可低估的作用。所以不重视学生的堂发言不仅达不到教学的目的，还会影响学生良

2、好个性和健全人格的形成，影响其将生活和工作的质量。语言是人类最重要的交际工具,也是现代人在与人合作交流时的基本素质之一,所以强化语言训练提高学生大胆发言便成了堂教学的重点之一。其实，在堂的教学中，我就已经发现，更多的堂气氛还是沉闷，学生发言不积极，就普遍变得“沉默寡言”了，往往是几个尖子生垄断堂，绝大多数学生都变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音很小，表达自己的意见时，语言啰嗦、词不达意、条理不清，有的你点名了，干脆站立不语，大有我就是不说话，你能将我如何的趋势。这一现象在各级均有不同程度地存在，尤其在我们农村小学更是突出。这

3、一现象也在一定程度上导致了部分教师只能进行“一言堂”或“钓鱼式”教学，堂发言的学生更是寥寥无几，弄得教师满头大汗满堂灌，学生却听得心不在焉。这不仅弱化了学生的口头表达能力，影响学生对知识的掌握，造成“低效堂”，而且不利于学生形成积极、主动、乐观、向上的人生观，会对学生的终身发展造成不良影响，很多同学根本不敢开口说话。有的是因为胆子太小，不敢说；有的是因为自己不善言辞，无话可说；还有的是自己有话可说，也想说，可是就是没有办法表达出。口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。堂发言是提高

4、学生口语交际能力的重要手段，同时为提高学生思维能力，表达能力，应变能力，心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。它对学生将的发展有着不可低估的作用。所以不重视学生的堂发言不仅达不到教学的目的，还会影响学生良好个性和健全人格的形成，影响其将生活和工作的质量。因此，怎么样让学生堂上敢大胆的发言是我们一定要面对和深思的问题。下面我浅谈一下我的看法：一、营造轻松、和谐的堂氛围，激发发言动机数学问题于生活，而又应用于生活。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，使之对数学有

5、话可说。一节好的，师生互动是一个必不可少的评价标准。然而，在堂教学过程中，学生就是不配合，不发言，还真是令人头疼的事儿。大多数情况下，我们都是埋怨学生、批评学生。殊不知，有时学生有话说而不敢说的原因和我们自身也有一定的关系。要是在堂上，我们永远都是板着一副脸，没有笑颜，堂上永远都是安安静静的，那试问哪一个学生敢站起回答问题呢！所以，有时候我们老师不妨微笑进堂，让堂气氛轻松一些，创设一个良好的堂环境，把学生的想要回答问题的欲望调动起，这样学生才敢开口说话，而且可能说的更好。二、教师多鼓励和表扬大胆举手发言学生。教师除了要营造良好的堂氛围之外，还需要

6、鼓励学生回答问题。堂上，教师提出问题，学生哪怕是说错，也要表扬，因为这最起码说明学生是有胆量发言，这样才能让学生说出心里话，多让学生锻炼几次就有所提高。以后上学生就敢说了。学生哪怕说出一点点对的想法，都要及时表扬，培养他们的自信心。因为很多学生害怕回答错了被人嘲笑所以干脆不回答。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理。针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆回答问题，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识回答提问的重要性。而对学生回答出错或意思不完整时，教师要有耐

7、心，不应埋怨或当场嘲笑，更不应该立刻中止，对不愿回答问题的学生也不应简单冠以“自甘落后”或“不可救药”之类的定论，而应后主动找他们谈话，了解其中原因，使他们认识到“学贵有疑”的道理，强化其竞争意识。三、在堂教学过程中，教师应引导学生善于发言。学生在学习中不断地提出问题，善于提出与众不同的问题，不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解，善于与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，能与他人交流思维的过程和结果，就拥有了智慧，而这些都离不开语言的表达。所以，作为语教师的我们同样有

8、义务培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。要真诚地善待每位学生，随时关注学生的个体学习状况，不断调整教学设计，使每个学生都获得学习