浅谈新课改下小学数学作业的设计

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1、浅谈新课改下小学数学作业的设计浅谈新改下小学数学作业的设计作业是小学数学教学中的一个重要环节，是帮助学生对知识加深理解和巩固的手段，是培养和提高学生数学素质和良好心理素质的途径。通过练习可以将所学的知识转化为技能技巧，教师通过练习可以及时的调控自己的教学，可见练习是提高教学效率的重要途径。这就要求我们教师在练习的设计中要充分把握好以下几点：一．作业设计要有层次性新的程标准指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上都能得到不同的发展。这一面向全体学生的大众的数学新理念，要求数学要尊重学生的个体差异，而练习的层次性很好的

2、体现了这一点。由于学生所处的化环境、家庭背景和自身思维方式是不同的，所以在设计练习时要满足学生多样化的学习需求。练习的难度上要有层次性，以满足不同层次学生的需要，练习要有坡度、由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由形象到抽象的循序渐进的设计，让学生拾级而上，逐步提高。在练习的形式上也要有层次性，要有基本练习，变式练习，拓展练习等多层次的形式，有效实施有差异的教学。例如：教学圆柱的体积计算以后，可以这样设计：1计算(1)S=1h=3V=?(2)S=120h=1/2SV=?(3)r=h=2V=?(4)=314h=2V=?又如在学习小数的加减法时设计了：计算下面

3、各题：1268+021（不进位加法）2607+489（进位加法）372－64（数位不同的小数减法）4－041（带有整数的小数减法）很显然这样的作业设计是有梯度的，是对知识进行逐步分解的，对学生要求逐步是提高的，符合学生认知规律的，体现了不同的人在数学上得到不同的发展。对前面知识也很好的进行了复习、巩固和运用，让学生体会数学知识的紧密联系，感受数学知识的整体性。二．形式多样性与生动趣味性相结合“兴趣是最好的老师”。小学生年龄小，好奇心强等特点决定我们在练习设计上不能形式单一，内容枯燥，而要结合学生的已有知识和生活经验设计竞争性强烈、趣味性浓厚、生动活泼、富

4、有情趣的练习，让他们在练习中感受到数学学习是有趣的，数学程是有魅力的，从而对数学学习产生亲切感，想学，乐学。练习的方式不仅仅限于动笔算，动口说和动手做也是很好的练习形式。练习呈现形式可以是学生喜闻乐见的图表式，游戏式，力求直观形象，图并茂，生动有趣，让学生学而不厌，兴趣盎然。比如在教学一年级《认位置》时，设计这样一个小游戏1．同桌做游戏左手握拳头，右手握拳头。左手摆摆手，右手摆摆手。左手摸右耳，右手摸左耳。又如在教学4的乘法口诀时，我设计这样一道练习题：看图编儿歌：1只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。3只青蛙（）张

5、嘴，（）只眼睛（）条腿。4只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。利用这样富有童趣的儿歌既巩固了知识，又增添了堂气氛，寓教于乐，何乐而不为？三．联系生活实际，体现实用性数学于生活，又服务于生活。数学学习的目的——用数学知识去解决日常学习生活和工作中的实际问题。我们要精心设计练习，使学生体会到生活中处处有数学，时时用数学；让学生认识到现实生活中许多问题可以借用数学方法加以解决；让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并解释和运用。比如在学习利息的相关知识以后，我让学生自己去附近的银行，信用社去调查利率情况，再利用所学习的知识算一算怎样存钱更划算，这样不但培养了

6、学生的实践调查能力，更让学生感受到学习数学的乐趣，感受到数学的价值所在。又如在学习制作条形统计图时，我让大家把自己前几个单元测试的数学成绩绘制成一幅条形统计图，并根据图分析分析自己成绩。这样利用学生自己的一些数据绘图，学生非常乐意去做。实践证明这样的作业学生是喜欢做的，也很好的体现了数学的实用价值，学生能从这些练习中认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，并主动尝试着运用所学的知识与方法寻求解决问题的策略——学以致用。四．开放性和延续性相结合新改十分强调教师在教学过程中，要为学生创造并提供更多的思考探索的空间，自主合作的机会。不仅要让学生学到知识，学会思考

7、，更应养成一种学会学习的可持续发展的数学思想和方法。而开放性和延续性的作业具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，能很好的激发学生探索发现的创新意识，很好地体现了这一理念。作业的开放形式有很多，1在思考的方法上的开放：如比较异分母分数2/3和3/4的大小，这题在思考方法上是开放的，可以化成小数再比较、通分后再比较、与1相比较、画图比较等等。2结论的开放练习，如/7=（）/3=3/（）=（）/()=()/()。延续性主要表现在对知识的掌握要由内延伸到外，要与生活紧密联系起，要与以后的学习联系起。比如学习完比例尺后要求学生到地图上用尺子量一量合肥到北京、天津

8、、上海等各地的图上距离，然后根据地图上给我们的比例尺计算出它们的实际距离，或利用