沙滘中学-肖萍.doc

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1、英语课堂教学的完整性浅探本人觉得，对于常态课我们必须落实英语教学的人文性、工具性功能。衡量标准就是教学过程是否完整，教学效果是否有效。1.完整有效的英语课既能启发学生又能激发老师 我在备每堂课的目标是： （1）学生必须会什么（体现重点、难点，常态英语课堂必须以知识点为教学核心）； （2）师生必须达成的共识是什么 （3）学生必须能总结什么 在备好这三个问题后，基本上这节课的底线就确立了。在此基础上，一定要知道这节课要问学生几个问题，同时留有时间让学生提问（生生互答，师生共答），从而启发学生、激发老师2.完整有效的英语课既要有趣

2、又要有序 我非常推崇有趣有序的课堂，有趣能带动教学的完整，有序能保证课堂的有效。“有趣”是不是单纯的好玩呢？其实，有趣的课堂在于老师问的问题是否有逻辑有质量，我很少在课堂上提问Yes/No式的问题，我会引导问出wh-式的问题，学生多说就意味多思考，进而走进课堂，自然就觉得有趣了；“有序”在于教师的把控，这也不意味着课堂的死板，而是有秩序的参与课堂互动。3.完整有效的英语课既要“1对1”又要“1对N” “1对1”式的教学是我最近一直在探索的课堂模式，其方式是一节课争取每个人都提问到（我校每班大约30人以内，基本能实现人人都被提

3、问），其核心是教师主导、学生主体（符合课标要求）。大家都被提问，能实现语音、语法等问题的纠正，也能提高学生参与课堂的质量，同时教师的眼睛争取盯住每一个人，这样他会减少溜号现象（学生觉得你就在盯着他上课）；“1对N”是针对基础性问题、探讨式问题时自动形成“敌我”，教师自为一体，与全体同学进行博弈，这样能增加学生群体的合作感，同时擦出思想火花。 一堂完整有效的英语课其实不在于形式多么花样百出、内容有多么高屋建瓴，就在于我们蹲下身子以学生的角度去衡量这节课所讲所授能否被理解、被消化。如果一节课结束，孩子下课没有立刻趴桌子、或立刻走

4、出教室，而是能踏实的坐下来再看一边笔记，或者三五成群追着你来问课上不懂的问题，那么这节课就是成功的可取的！