浅谈如何提升学生语文核心素养

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1、浅谈如何提升学生语文核心素养浅谈如何提升学生语核心素养语素养是一种以语能力为核心的综合素养。一个人的语素养至少包括他的语能力、语言积累、语知识、学习方法和习惯以及认知能力、人素养等。新程性质与地位里明确指出：语程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。”它既要求我们在语教学中抓好学生的语基本功——多思、多读、多写，又要进行化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语堂教学全面提高学生语素质，是语教育工作者必须深入思考和研究的问题。　　为实

2、现语素养培养目标，我们必须重视和加强语教学环境的建设与优化工作，让学生的语素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。浅谈如何提升学生语文核心素养浅谈如何提升学生语核心素养语素养是一种以语能力为核心的综合素养。一个人的语素养至少包括他的语能力、语言积累、语知识、学习方法和习惯以及认知能力、人素养等。新程性质与地位里明确指出：语程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。”它既要求我们在语教学中抓好学生的语基本功——多思、多读、多写

3、，又要进行化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语堂教学全面提高学生语素质，是语教育工作者必须深入思考和研究的问题。　　为实现语素养培养目标，我们必须重视和加强语教学环境的建设与优化工作，让学生的语素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。浅谈如何提升学生语文核心素养浅谈如何提升学生语核心素养语素养是一种以语能力为核心的综合素养。一个人的语素养至少包括他的语能力、语言积累、语知识、学习方法和习惯以及认知能力、人素养等。新程性质与地位里明确指出：语程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展

4、和终身发展的基础。“语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。”它既要求我们在语教学中抓好学生的语基本功——多思、多读、多写，又要进行化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语堂教学全面提高学生语素质，是语教育工作者必须深入思考和研究的问题。　　为实现语素养培养目标，我们必须重视和加强语教学环境的建设与优化工作，让学生的语素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。语学习不能局限于教材。大语教学的语学习材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语学习不能局限于堂。知识于生活、社会、自然，如仅限于堂学习

5、，只是井底之蛙，所识有限。而大语教学的学习不仅是堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起。如在教学写景的时，就可由内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。　　“语是最重要的交际工具,是人类化的重要组成部分,工具性与人性的统一,是语程的基本特

6、点”这是对语程性质的最新认识语教学中的工具性和人性问题，是进入新改以老师们普遍关注的热点问题。毋庸讳言，以往的语教学更多地注意体现语的工具，更多地注意字词句段篇的训练，相对而言，语自身的人性特征被有意无意地忽略了。实行程改革以，这一倾向有了很大的改变。然而，审视当前语教学的实际，又有走向另一个极端的趋势：一些教师在堂教学中轻视语基础知识与基本技能的训练，片面追求所谓人性，使语没有了“语味”。如何做到工具性与人性相结合，使二者有机统一起，是当前语教学需要着力解决的问题。有不少老师认为,新一轮语程改革是在削弱基础,淡化知识堂上特别重视对语人精神

7、的挖掘,但对字词句等基础知识,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗的读书声,看不到对语言字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累短短的学生读起结结巴巴试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读、不会写,一写作就是错别字、病句连篇,那么,即使他学感悟力很强,也是难以表达出的如有的老师在教《西湖的绿》时，教学重点不是引导学生通过读书感悟、体验描写的意境、丰富语言储备和语感经验，而是让学生讨论西湖有哪些美景；

8、接着交流西湖在哪里，你们去过没有，游玩后有什么感受；然后让学生画西湖的画，唱关于西湖的歌等等。一节可谓是高度地“综合”了，但是，语学习却为着边际。这在大型的公开上更为突出，如一节