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时间:2017-12-20
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1、浅谈如何在美术教学中培养小学生良好的心理素质浅谈如何在美术教学中培养小学生良好的心理素质[摘要]:在美术教学活动中有意识地渗透心理健康教育,能充分开发学生的心理潜能,能提高全体学生的心理素质,更能有效地促进学生美术水平的提高和人格的健全发展。在小学美术教学过程中,我从三方面进行了尝试:一、在美术教育过程中,尽可能地保护学生的自尊心;二、通过美术教育,树立学生的自信心;三、通过美术教育,训练孩子的自控能力。[关键词]:美术教育心理素质自尊心自信心自控能力浅谈如何在美术教学中培养小学生良好的心理素质浅谈如何在美术教学中培养小学生良好的心理素质[摘要]:在美术
2、教学活动中有意识地渗透心理健康教育,能充分开发学生的心理潜能,能提高全体学生的心理素质,更能有效地促进学生美术水平的提高和人格的健全发展。在小学美术教学过程中,我从三方面进行了尝试:一、在美术教育过程中,尽可能地保护学生的自尊心;二、通过美术教育,树立学生的自信心;三、通过美术教育,训练孩子的自控能力。[关键词]:美术教育心理素质自尊心自信心自控能力浅谈如何在美术教学中培养小学生良好的心理素质浅谈如何在美术教学中培养小学生良好的心理素质[摘要]:在美术教学活动中有意识地渗透心理健康教育,能充分开发学生的心理潜能,能提高全体学生的心理素质,更能有效地促进学
3、生美术水平的提高和人格的健全发展。在小学美术教学过程中,我从三方面进行了尝试:一、在美术教育过程中,尽可能地保护学生的自尊心;二、通过美术教育,树立学生的自信心;三、通过美术教育,训练孩子的自控能力。[关键词]:美术教育心理素质自尊心自信心自控能力近年,随着教育改革的深入发展,学生心理素质教育日益受到人们的重视,它是旨在培养发展学生健康心理,从而促进个性日益完善的教育。当今学生中有大部分是独生子女,他们不同程度地存在着心理障碍,教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养。美术教育作为重要的化教育活动,肩负着以独特的形式训练学生的心理素质的任务。作为一
4、名小学的美术教师,如果要成功地把美术上成博得学生们喜爱的,教师就要优先走进学生的心灵世界,了解他们的所思所想。因此,我在堂中尝试了对学生进行心理健康教育。一、在美术教育过程中,尽可能地保护学生的自尊心教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的尊严,是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。”我们都知道每一个群体都存在着个体差异。教师应该尊重学生的人格,保护学生的自尊心,不能轻易碰伤他们脆弱的心灵。1、利用美术的学科特性,与学生从心底里坦诚地沟通情感,尊重学生不同的情感表达。美术,是一种表达,是一种沟通,在创作者和观众之间进行思想感情的交流,
5、从而引起共鸣。通过美术教学过程和学生坦诚地进行情感的沟通。让他们在作品中自由地宣泄情感,不要在作品内容和形式上过多地去束缚和限制他们。比如,同样的风景,在某同学的画中体现出的是蓝天白云,青绿水;但在另一个同学眼里,则有可能是乌云密布,荒凉一片。这样,让他们把平日里所不能表现出的各种情绪都在美术作品中用各种不同的形式表达出,始终保持对学生的尊重与激励,保护好学生的自尊心,维护他们的心理健康,可减轻或消除学生在学习上的心理压力,调动学生参与教学活动的积极性,有利于改善学生的负面消极的不良情绪,使学生乐于学习。2、结合美术科特点,发挥其特殊优势,发展学生的智力
6、,尊重学生之间存在的个性差异。每个人都有自己的个性,就兴趣而言,有的喜欢体育,有的爱好音乐,有的迷恋美术,有的倾心学;所以要承认和尊重每个学生之间存在的个性差异。有些学生的成绩不好,就会受到自家庭、学校、社会等各方面的批评、指责和埋怨,严重伤害了他们的自尊心,让他们心里找不到一个平衡点,就会在负面爆发,引起学习差、纪律差、思想道德败坏,等一系列的问题,导致越越多“问题学生”的产生,导致越越多的学生存在不同程度的心理问题。不要低估了孩子们(特别是成绩不太好的孩子)的其他方面所潜在的创造力,有这样一则事例:有一个男孩,成绩很差,没有任何特长,是个典型的后进生
7、。老师了解情况后并没有把他视为后进生,而是千方百计找出这个孩子的优点,帮助他找回失去以久的自尊。有一天,这个男孩随手画起,被老师看见,老师马上对他的画大加赞赏(其实那只是男孩随手涂鸦),并帮助他修改,还推荐给当地的一家小报。男孩受到了鼓励,从此画画更加用心,后终于成为当地一位小有名气的画家。正是因为老师发掘了这个孩子身上的闪光点,并适时加以鼓励,才使这个被视为后进生的孩子,扬起上进的风帆。所以,鼓励学生尽可能发展自己的个性特长,正所谓“三十六行,行行出状元”。未必就要在化学科不见起色的成绩上去耗尽他们的精力,去伤害他们的自尊。二、通过美术教育,树立学生的
8、自信心自信心,是人们自己相信自己,追求自我价值的积极表现的心理倾向,是人类健康的
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