一共有多少说课稿.doc

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1、《一共有多少》说课稿碛塄中心小学杨建文尊敬的各位老师：大家好！说课内容：我今天说课的内容是九年义务教育教材北师大版小学数学一年级上册第三单元第一节的内容《一共有多少》。教材分析：《一共有多少》是学生第一次接触数学运算，在此之前学生已经对数字有了一定的认识，加上自身的经验积累对学习本节知识也有很大的帮助。学生分析：学生在学习之前对加法应该都有比较简单的认识，因为加法在我们的日常生活中是一种非常常见的数学运算方法，学生对此有一定的情感体验，因此对于这节课的学生是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过

2、合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，认识加法。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在会读会写加法算式、感悟把两个数合在一起，一共是多少用加法计算。教学重难点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。采用讲述、练习的教学方法。学法：新课程倡导“学生主体教

3、师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。教学过程：第一个环节：初步感知加法先给学生列举生活中的例子开始本节课的学习。“左手拿2枝铅笔，右手拿3枝铅笔，两只手合起来有几只铅笔”通过这样简单而又经常碰到的问题使学生对学习数学产生兴趣，并且明白生活处处有数学。第二个环节：会用数字进行加法运算，学会正确读、写、使用“+”之前的学习中，学生已经会用符号代替实物，用数字代替符号，因此在摆小圆片的基础上请学生之间相互讨论怎样用数字和“+”来表示一个数学算式。第三个环节：看图示能正确列出算式

4、，并说出为什么要这样列看到图示，学生基本会正确列出加法算式，但是由于角度不一样列的算式也不一样，但是都应该值得肯定。让学生独立列出算式，并说出你为什么这样列。第四个环节：巩固练习、课外延伸根据课本上的练习题，巩固所学知识。最后请学生列举平时遇到的有关加法的问题，并列举算式说出原因。或者提出遇到的问题，同学之间相互讨论解决。以上是我对《一共有多少》这节课的认识和教学过程，在整个教学过程中，始终贯穿生活中的问题，让学生动手操作，合作交流，培养学生的交往能力，观察能力和动手操作能力，使学生保持对数学学习的兴趣。数学的生命是生活，我希望学生明白数学不是无源之水，而是和我们的生活

5、息息相关的知识。我希望通过我们的努力让学生在探索知识的道路上走的更远。