《一共有多少》说课稿.doc

《《一共有多少》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一共有多少》说课稿说教学内容：《一共有多少》是北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减》的第一课时。说教材：“一共有多少”是加法初步认识的第一课时，学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3枝与2枝铅笔的情境，是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法意义的基础。由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会。因此，我准备让学生在课上亲自动手操作，增加学习的兴趣及对加法的了解

2、。说教学目标　在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，确定本课的教学目标为：（1）知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法；让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义；使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。（2）能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。（3）情感目标：通过探究活动，

3、激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。　教学重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。教学难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。说教学方法本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，让学生动手操作，用符号代替实物，再根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。采用“情景学习——解决问题——拓展思维——课外延伸”的教学方法。新课程倡导“学生主体

4、教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。说教学过程：情境+问题串是北师大版教材的一个显著的编排特点，它既有利于激发学生的学习兴趣，有能够很好的帮助学生理解数学知识的现实背景，培养学生的应用意识和创新意识。因此，给予以上分析和教材内容我主要设计了以下几个教学环节。一、情境导入（铅笔情境）。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出

5、示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！【良好的开端是成功的一半，本着“数学来源于生活，生活又离不开数学”的理念。一开始，我出示孩子们熟悉人物——笑笑，导入这次课的内容，笑笑手拿铅笔的动作是学生在日常生活中经常玩耍的动作，这样以孩子们熟悉的人物和事物引入话题，既激发了学生的学习兴趣，又让学生体验到生活中处处有数学。】师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好！

6、（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）【模仿笑笑的场景，用学具摆一摆，可以让学生进一步感受把两个数量合起来的过程，深入理解加法表达的意义，

7、为后面的学习做以铺垫。】师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】二、讲授新课。师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同

8、学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！【这一环节是对第一环节的深入和提升。同样表示“合起来”，这一环节增加了用