浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力

《浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力【摘要】换位思考，其实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。特别是对学生培养换位思考的意识非常重要，学生具备了换位思考的意识，有益于增进父母与子女间、师生间、学生间的情感，有益于构建和谐校园，有益于构建和谐社会。那么，怎样引导学生学会换位思考？笔者在本从与父母换位、与师生换位、同学之间换位、与其他人换位四个方面进行阐述，并提出了在思想品德教学中如何引导学生学会换位思考的方法，教育学生学会相互理解，与人为善，从而达到新程的“己所不欲，勿施于人”的基本要求。【

2、关键词】换位思考　培养换位思考，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界如情感体验、思维方式等与对方联系起，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它是一种理解，也是一种关爱。浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力浅谈在教学中如何培养学生换位思考能力【摘要】换位思考，其实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。特别是对学生培养换位思考的意识非常重要，学生具备了换位思考的

3、意识，有益于增进父母与子女间、师生间、学生间的情感，有益于构建和谐校园，有益于构建和谐社会。那么，怎样引导学生学会换位思考？笔者在本从与父母换位、与师生换位、同学之间换位、与其他人换位四个方面进行阐述，并提出了在思想品德教学中如何引导学生学会换位思考的方法，教育学生学会相互理解，与人为善，从而达到新程的“己所不欲，勿施于人”的基本要求。【关键词】换位思考　培养换位思考，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界如情感

4、体验、思维方式等与对方联系起，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它是一种理解，也是一种关爱。在教学中应用换位思考引导学生站在对方的角度思考问题，化解与父母、老师、同学或他人交往过程中发生的不愉快、冲突、矛盾、误解。所谓换位体验，就是教师创设特定情境，让学生以他人身份站在他人的立场上去体验和思考问题，感受他人的心情和工作，理解他人的艰辛和不易，从而不断反省自己，学会体谅他人，尊重他人的一种教学方法。换位体验能够促使师生实现零距离“接触”一、与父母换位处于青春期的学生在心理发展上有很多特点，开始

5、有意识地摆脱童年期的直率和纯真，在逆反心理支配下会感觉到与父母沟通存在困难，因而产生一些矛盾、误解。由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面会有比较大的差异。子女与父母间存在的差异并不可怕，只有我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就会加深彼此之间的理解。[家庭是学生成长的摇篮，父母是学生的第一任老师。八年级的学生独立性增强了，对问题有了一定的见解，渴望从家庭中解放，但往往体谅不到父母的苦心，有很多问题不愿向父母讲，感受不到家庭温暖。在八年级思想品德第一，第二框学生与父母沟通的教

6、学时，为此设置一份问卷，（如：当你生病的时候，父母是怎样做的？你的家务通常由谁做？你理解父母吗？等等），要求学生回家“当一天父母”，“做一次家务”，“为父母削苹果”。在体验中思考，完成这份问卷，然后在班中交流。这样的感受应该是深刻的，再组织开展一次孝心活动，让学生把想要对父母说的心里话写出，然后邀请父母一起参加活动，做父母的听到孩子的心声，也换位想想，例如我是孩子，我该怎样？这样就能理解孩子的心事，有事就会和孩子商量着办了。做孩子的换位想想，假如我是父母，我会怎样……，这样就容易体谅父母的苦衷，体贴父母，理解父母的教导。通过家长与子女零

7、距离的接触、交谈、沟通，增加彼此之间的感情，加深了彼此之间的理解]。对一个家庭说，有了换位思考，就会减少许多悲剧的发生。家长们能换位思考，能够了解孩子们的爱动天性，就不会逼迫他们终日坐在书桌前，也就不会为他们的人生设限或强加自己的价值观于他们身上。他们会更好地注意教育子女的方式方法，学会以孩子的眼光去看他们的世界，以孩子的心情去体会他们的心情，用“心”去体会孩子们需要什么与不需要什么。孩子们学会了换位思考，则能够了解父母望子成龙的良苦用心，就会少了那些不必要的抵触心理。这个家庭都形成父慈子孝，其乐融融之境，家庭会更和睦。二、师生换位随着

8、社会的发展，教育目标发生重大变化，由原过多的关注基础知识和技能，转变为再学习基础知识和技能的同时，更加注意学生的情感、态度、价值观和学生未的发展。爱是前提，尊重是基础，教师的工作水平很大程度上取决于师生之间