浅谈在小学英语教学中生本小组的创建和运用

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1、浅谈在小学英语教学中生本小组的创建和运用浅谈在小学英语教学中生本小组的创建和运用生本教育是以学生为本的教育，在生本堂教学中，生本小组是最基本的单位，学生的所有合作学习活动都是通过小组开展的，没有小组，就没有面向全体学生，就没有强大的班组化，所以小组建设具有重要意义。生本教学首先要做的就是建立合作学习小组。先选定组长，再根据学生综合素质进行搭配，组织进行小组学习、前置作业的检查、带动同学堂交流等，这样学生的参与度，堂交流讨论的效率等都有很好的保障。在小学英语教学中，如何创建生本小组，如何进行生本教学，更好地将生本小组运用于堂教学中，建设好生本小组起着关键作用，尤其是在基础条较差

2、的农村基层小学，英语教学作为新兴的重要教学科目，面临的实际困难和问题很多，堂教学的受众是视野和认知能力有限的农村小学生，基础教育程改革对小学英语教学提出了创造性的要求，旨在让学生主动积极的学习英语，优化教学方法，提高教学效果。要建设好生本小组，实现预期的教学效果和堂氛围，结合自身的教学实践我认为应注意以下几点：一、遵循生本教育理论：先学后教，以学定教，不教而教。1、先学后教。郭思乐教授在《教育走向生本》一书里提到：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。”其中，就包含了“先学”的概念，即前置性预习。所谓前置性预习，就是引导学生

3、在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。在小学英语教学中，所谓“先学后教”就是指学生在前借助磁带、光盘和本中的剧本中翻译理解本剧情节，并试着学习。我在自己的教学实践活动中发现，让学生养成“先学”这个好习惯至关重要，而且对学生的学习起到很大的帮助。有的老师也许会有疑问：三年级的孩子这么小，他们能养成这样一个习惯吗？他们会坚持下吗？让我引用魏书生老师说过的一段话回答吧：“你只是喊要自学、预习，这样不行，只是认识到自学、预习重要，这样不行，只是感觉到自学、预习很好，也不行，一定要真的去自学，去预习。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯的体就越坚固

4、，越能经受得住各种考验。”我相信，用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们将会一辈子受益无穷。2、以学定教，不教而教。所谓“以学定教”，是指教师要先检查学生自学、预习的情况，在了解班上的学习情况之后，再根据教师在上过程中检查学生的“先学”情况时发现的问题，去决定“教什么”和“怎么教”。对于大部分学生已经掌握的知识，教师就不用在堂上反反复复地教，可以放在小组合作学习时，在小组内互学互教，这就是我们所说的“不教而教”。教学的难点和重点应该放在大部分学生自学、预习中觉得困难的地方，而不是教师自己备的时候认为困难的地方。我们经常希望通过对堂教学的预设取得良好的教学效果，所以将

5、关注的焦点更多地放在备方面，即更加注重前对堂教学的预设，而忽略了堂教学过程中的动态生成。但是，在我们的实际教学中，堂教学活动往往会出现一些无法预知的难点和无法预设的精彩。因为学生是活生生的人，我们可以设计一间房子，可以设计一场聚会，可以设计一衣服，但我们无法设计有思想有生命的人。所以“以学定教”，随时根据学生的具体学习情况去调整我们的教学设计，在我们的教学活动中是非常必要的。二、充分发挥“小组团队合作”的作用。1、建立动态的合作学习小组。为了保证学生能够成功、有效地进行合作学习，教师应根据学生的实际情况，综观学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组

6、内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。常用的分组形式有：（1）两人互助式。同桌的两个人就是一个自然的互助学习小组。其优点是随时可以进行，并节省时间，这一般用于两人之间的学习活动。例如：partA、BLet’stal部分和Let’spla部分的对话，或每天前热身的一分钟英语FreeTal，教师可引导同桌进行互相问答，这样就使操练的面迅速地扩大到每个学生，使每个学生都获得参与学习和操练英语的机会。（2）4人合作式。这种形式是相对较固定的一种组织形式，也是我在教学活动中较常用的一种方式。通常由4人组成，尽量保证每个小组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。在我们的pep教材中，对

7、话占有较大篇幅，它不仅仅体现在我们的Let’stal部分中，在我们的Let’slearnLet’sread中也可以看到它的身影，堂内的对话表演是对学生学习效果的直接反映。而我才用更多的操练方法还是小组合作。例如：在学习pep6unit4IhaveapenpalpartA第一时后，为了让学生巩固新的动词短语diving,ridingabie,plaingthevilin,lletingstaps,aingites在Grupr部分，通过互相询问hatisurhbb?在组内进行调查，让其他学生说一说，动手写一