浅谈初中地理教学设计

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1、浅谈初中地理教学设计浅谈初中地理教学设计本主要探讨初中地理教学设计的指导思想，设计思路等，力求以新程标准主要思想，重视学生的学习过程和结果，在教学设计中以学生的学习为主要目标，充分调动学生的学习主动能动性，是学生们在轻松愉快中获得知识。现代教学设计的基本含义是&ldqu;分析学习需要和目标，以形成满足需要的传送系统的全过程&rdqu;，&ldqu;为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学。&rdqu;‐‐围绕地理程标准，针对学生实际，对地理堂的教学内容、教学手段、学生学习过程进行详细规划的过程。在从事初中地理教学的过程中，

2、我深有体会：在初中地理教学设计中要高度重视地理程标准和中考考试说明，认真设计教学目标，注意把握教学的度。从教科书出发，抓住教学的重点，从学生学习的角度进行教学设计，体现教学中学生的主体地位，从提高学生学习兴趣的要求，教学方法尽量多元化。教师的规范教学能有效引导学生的规范性，是学生对地理学习有足够的重视和理解，这种规范教学主要包括语言、姿态、手势，尤其是使用地图教学时的手势，应该准确，标准。教学设计中应注意各种型的教学阶段完整。地理教师在教学设计中应关注情感教育，这不仅包括标中要求教育学生具有的基本情感，还有教师对地理学科的情感。教学设计中应注重实用，力求真正能教给学生一点知识、真正使学

3、生接受地理、喜欢地理。最后一点是学生的兴趣，地理教师对学科教学的重视肯定不能完全依赖兴趣，但是学生的兴趣是教师初中地理教学的依赖。现代新型的教学设计为例谈谈我的设计思路。新的教学设计犹如坐一篇，有凤头‐‐复习旧、引入新，猪肚‐‐讲授新，豹尾‐‐复习巩固、堂练习。凤头‐‐复习旧、引入新在引入新这个凤头环节，如何把凤头做的漂亮，时能否激发学生学习地理的兴趣和信心的关键，因此，在使用的教学手段上，要无所不用其极，尽量使学生一上就很兴趣地和老师配合。在这一教学环节中，师生双边关系是：教师‐‐有意

4、识地引导学生对地理产生浓厚的兴趣，学生‐‐犹如一张白纸，第一笔关系到整个绘画工作的成败。我认为激发学生学习兴趣的引入手段主要有;话题引入（故事引用、诗词或歌曲引入、悬念引入、旧知引入、生活经历引入、新闻热点引入、历史或传说引入）地图引入（版图引入、模型挂图引入）、活动引入（突发事引入、利用学生的&ldqu;捣乱&rdqu;引入、竞赛引入）、情感引入等。关于引入新可以举两例：其一，七年级上册‐‐《与同学们谈地理》，教师可以尝试：（1）话题引入，轻松、自然，目的是减低学生对未知事物的无力把握感。（2）地图引入，激起学生的好奇心，同时对地图有初步印象。

5、（3）多媒体引入，大量的图片、视频能让学生感受到地理的魅力。其二，七年级上册第二第一节《大洲和大洋》（1）话题引入：地球是一个蓝色的水球？人类探索地球面貌的历史。（2）地图引入：教学挂图、模型。（3）活动引入：用一个旧地球仪，去掉轴，当做一个球让学生在手中任意传递，数数每个人的右手拇指所在位置是陆地多还是海洋多。猪肚‐‐讲授新猪肚，顾名思义，内容是很丰富的，讲授新这一环节如何体现猪肚的地位，是地理教师在进行教学设计时要重点考虑的。讲授新是堂教学的主体，也是教师和学生的教学双边活动的主战场。讲授新的方法可以采用传授教学和现代教学并存，选择的标准是要适合学生的学习。在设

6、计教学活动是要明确：教师是活动的组织者，学生是活动的参与者。活动也是激发学生学习兴趣的重要手段。常用的教学方法有：教授法、讲解法、谈话法、读图分析法、填图法、对比法、合作学习法、实践探究法、角色扮演法、竞赛法、综合程序教学法。例如，读图分析法、填图法在八年级上册第一第一节《辽阔的疆域》第三时《34个省级行政区》教学中的应用，地名和地图紧密结合，从开始就培养学生识图能力，培养对中国政区图的敏感性，使学生对34个省级行政区的把握始终与对政区图的认识联系在一起。教学方法一：按照省级行政区的不同类别在地图中指出。教学方法二：按照地区分类逐一在地图中指出。教学方法三：按照沿海、沿疆、沿河的顺序在

7、地图中指出。教学方法四：学生描绘省级行政区轮廓，有条可以制作拼图按照各省区的特点进行个别记忆。再比如，授过程中可以运用合作学习法。合作学习，是指为了完成共同的任务，在学习群体中有明确责任分工的互助性学习。合作学习的方式之一是组成学习小组，相互协作，合理分工，共同完成某项学习任务。合作学习法一般是用在公开上进行表演的，在常规中，可以用进行区域地理知识的学习。豹尾‐‐复习巩固、堂练习豹尾刚劲有力，体现了复习巩固和堂练习在新教学中