努力培养学生的良好习惯.doc

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1、培养学生良好的习惯平运县第一小学张翅鸿在教书育人实践中，我发现有一部分学生平时都有粗心、马虎的现象,字迹潦草,卷面不整洁,纠正过的问题一错再错……开始，我总是对学生进行严厉的批评或大声的训斥。但效果甚微，且影响了师生的情感，引起了学生的逆反,造成师生关系紧张.怎么办?在领导的指引下,我重温了先进的教育教学理论,向有经验的教师请教。我发现，学生出现这样的问题，根本原因在于学生没有养成良好的习惯。如何培养学生良好的习惯？我尝试着从以下三个方面着手，解决这个问题，提高学生整体素质。一、以身作则小学生低年级学生最显著的持点是模仿老

2、师，而且善于模仿老师。你看：老师背着手走路，他们也背着手走路；看见老师留指甲，他们也跟着留；老师穿红裙子，她们也跟着穿红裙子……是呀，教师无小事，事事是教育。我为了使学生做到卷面整洁，字迹清楚，我的备课本上就写得一丝不苟。每次板书，我总是那么的认真，对每一个拼音、每一个字、每一个词语的写法都做到工整规范，一笔一画，先后有序。我还经常与学生比工整，赛规范，让学生在模仿老师的过程中，逐渐学会规范在做作业。我还清楚地记得刚出来工作不久闹过的一个笑话。一天，我发现有几个学生留着长长的指甲，很生气地把他们批评了一顿：“为什么老师说了

3、不可以留指甲，你们还要留?”学生沉默不语。过了好久，只听见一个学生小声地说：“老师可以留，我们为什么不能呢?”我听到后，猛地低下头看了一下自己的手，脸刷地红了！于是我拿起指甲剪，当着学生的面毫不惋惜地剪掉了长长的指甲。学生服了，痛快地把指甲剪了。此后，我要求学生做到仪表端庄，衣着整洁，男生不留长发，女生不戴首饰，不穿拖鞋，不留指甲一呼百诺，在我们班上不再有仪表不整的学生，乱丢果皮、纸屑，随地吐痰的现象完全得到杜绝。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”榜样的力量是无穷的，教师用自己的模范行为影响学生是培养学生良好习惯

4、的最佳办法。二、约法三章小学生的良好习惯的养成受到内外因素作用的影响，在教学过程中，我们应当充分发挥内外因素的相互作用，对他们进行强化训练。(一)坚持渐进的原则。我要求学生上课做到眼到、心到、手到，养成记笔记的习惯。我首先教学生学会记笔记，掌握记笔记的基本方法，懂得哪些内容是要记的，哪些内容是没必要记的。开始时，我把每个要记的内容都板书在黑板上，让他们照着抄，以后慢慢地逐渐减少。训练一段时间后，组织比赛，看谁的字写得最漂亮，笔记记得最好，对获胜者进行奖励。（二）学会自查的习惯。平日，我要求学生各种练习做完后，要认真细致地检

5、查，一字一句地检查。为了帮助学生形成这种习惯，我发动学生在人家自查后去揭别人的“伤疤”，进行曝光，看谁最认真，谁最马虎。对马虎者进行惩罚----给大家唱一首歌。记得有一届学生,错别字特多，我便收集了20多个最容易写错的字进行报写。我说：“这些字谁能全写对，我就叫全班同学尊他‘老师’。”一下子同学们的积极性就调动起来了。于是，我报写了：“冒、察、吃、省、茶、尘、杀、翡翠、纠、讯、兰、朱”等20多个字。我说：“同学们，对着字典自查，然后交给同桌批改。要小心，要仔细，一丝不苟。老师可不是随便可当的哟！”果不其然，全班竟没有一个人

6、全对。学习要认真，自查当严格呀！(三)养成自省的品质。好的学习习惯，固然重要；良好的品德养成尤其需要。我经常教育学生从小事做起，从我做起，尊敬师长，孝敬父母。在课间，我常问：“今天你洗碗了吗？”“惹妈妈生气了吗？”“向老师问好了吗？”“今天为别人做了好事吗？”“帮奶奶倒了茶吗？”班会课、思想品德课我常常结合学生实际列举一些实例让学生讨论，对照自己的表现，反思自己的行为。我还有计划地组织学生进行交流、演讲。收到很好的效果。经过一段时间的专项训练，我班上大部分学生进步很大。良好的学习习惯、优秀的品德行为正在逐渐形成。三、循循善

7、诱一般来说，学生都有要求上进的愿望。每个学生都有自尊心，每个学生都希望能够得到老师的信任。特别是后进生，他们更是非常希望能得到老师的关心。实践告诉我们，循循善诱是转化学生的基本方法。我班上有一个学生，上课经常搞小动作，作业不完成。对老师的批评，他会听，肯承认错误，口头上答应“以后一定完成作业，上课认真听讲”。但是，明天上课时照样开小差，交作业时，又他的大名“××未交作业”。我生气极了，天天把他叫到办公室里批评他，命令他“作业一定要完成！”“上课一定要认真！”也向他的家长告了几次状，但仍然没效果。他就是把我的话当作耳边风，仍

8、我行我素。怎么办?我又一次重温了教育学、心理学的原理。认真地观察了他一个多星期，发现他喜欢帮助别人，歌也唱得好，细细琢磨起来，其实上课他也很想认真听课的，但就是控制不了自己，总是想着玩。作业呢，那是因为没有听课，自然也就不会做，所以就干脆不做了。当我发现了这些秘密后，就再没有批评他了，而是和他交朋友，每