浅论物理课中实验教学的作用

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1、浅论物理课中实验教学的作用浅论物理中实验教学的作用关键词：物理实验教学作用　　　　物理是于生活、以实验为基础的一门学科。学好物理学科，对解决身边的实际困难、提高生活质量都具有重要的意义。实验教学是提高物理学科教学质量的重要手段，通过实验，有利于学生对内容和规律的掌握，在实验过程中学会学习、学会思考、学会创造。事实上，提高了物理实验教学的实效，一定程度上就提高了物理学科的教学实效。如何提高物理实验教学的作用，是教师在教学中一直探讨的问题，我从以下几点谈谈自己的看法。　　一、就地取材便于实验操作　　实

2、验教学中，教师在充分利用实验室现有教学资的同时，应该充分利用身边的教学资开发实验器材，改进实验过程，使实验简单易行、便于操作。如：演示波的图像形成的实验，可用一瓶在瓶底钻一小孔的矿泉水，用细线拴好瓶颈后，打开瓶盖做单摆运动，然后让一位学生提着周期性摆动的矿泉水，做垂直于摆动方向的直线运动，就会在地面上形成清晰直观的波动图像。在了解带电体的实验时，可用塑料笔壳在毛皮或者干燥的头发上摩擦后，去吸引撕碎的小纸屑，显示带电体具有吸引轻小物体的性质。这些实验的开发，应具有材料易找、成本低廉、简单易行、便于操

3、作等特点。通过对身边实验的开发，培养学生的实践能力，激发学生的实验兴趣，帮助学生找到方法和实践的结合点。　　二、直观形象鼓励学生积极参与　　实验的直观性直接影响实验教学的效果和学生参与实验的积极性，一次失败的实验会打击学生的学习兴趣并形成不良的负面影响。因此，教师在实验过程中应注重实验的直观形象和生动有趣，让学生在良好的学习氛围中加深印象，在参与实验的过程中体会成功，增强自信。如：在证实光在同一种均匀介质中沿直线传播的实验，用激光笔照射装有牛奶和水形成的半透明乳浊液，观察光的直线传播路径。在流体流

4、速与压强的关系实验中，可通过让学生对一个倒置的透明漏斗吹气，漏斗口的彩色乒乓球不会下落的实验；还可以做一个向点燃的蜡烛侧边吹气，观察烛焰偏转方向的实验，使学生充满好奇，并能结合浮力知识得出流体流速与压强的关系。实验的直观形象和生动有趣，能活跃堂气氛，让学生积极参与实验，主动结合相关知识分析实验现象，得出实验结论。　　三、设计悬念激发学生探究心理　　一堂有效的实验教学，除了师生应具有良好的互动而外，教师还应综合考虑学生的实验能力、接受能力和理解能力。好奇心是学生最好的实验和探究的动力。在实验教学中，

5、教师要对实验精心设计，以便于实验顺利进行；同时制造出一些悬念激发学生参与实验、探究实验的积极性。实验设计一般要做好开好头、行好路（实验过程中要有思路）、结好尾三个环节，教师可利用问题设计、创设情境等方式开好头，实验过程中制造一些悬念，做好引导行好路，实验结束后做好总结或者安排外实验活动等方式结好尾。如：证实大气压强存在的实验中，教师可提出“我们生活在大气中，身边是否存在大气压强”的问题引出实验：用一个煮熟去掉蛋壳的完整鸡蛋，放入瓶口直径略小于鸡蛋直径的广口瓶，让学生试着将鸡蛋取出。在学生具体的实验

6、过程中，注意引导好学生分析实验现象，得出大气压存在的结论。验证光在同一种均匀介质中沿直线传播的实验，可以通过情景再现的方式引出实验，让每组两位同学中，一位同学拿空笔套，另一位同学闭着一只眼睛，拿笔头试着放入笔套内，体会光的直线传播。实验的设计要注重过程的严谨性和可操作性，实验过程中尽可能制造一些悬念，以激发学生的探究兴趣，使学生融会贯通，积极探索。　　四、提高合作创新能力　　实验的最终目的是为了让学生在实验过程中掌握规律、学会方法、验证理论，培养学生的动手动脑能力、探究创新能力和严谨科学的治学态度

7、。教师应充分利用好实验结果，做好总结，根据学生的能力层次适当拓展，可通过安排外实验活动等方式，帮助学生改变被动依赖的学习方式，主动合作、探究创新。如：安排学生利用易拉罐、棉线、塑料薄膜自制土电话，体验声音的传播；安排学生自制简易天平和纸船，通过改变纸船在水面上装载的重物质量，分析排开水的体积与浮力大小的关系，学会科学探究。我安排了一些便于学生操作的实验活动，让学生能够在更大的实验空间里，更好地通过自己的学习方式完成实验。这样在提高学生实验积极性的同时，有效地培养了学生的合作探究能力。　　五、外实验

8、培养的科学探究能力　　在外实验中，没有现成的器材，需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，这样能促使学生动手、动脑，激发学生潜在的创造能力，培养其创新精神。而且实验过程中出现的问题一般也只能自己单独解决，能增强了学生的自主探究能力。比如学生们用老花眼镜、近视眼镜的镜片分别替代凸透镜（装水的圆形酒瓶亦可）和凹透镜；用外面标上刻度的玻璃罐头瓶或玻璃杯替代量筒；用自制小天平甚至是测体重的电子秤测质量；用自制橡皮筋测力计或拉力计测重力；用玩具小车替代牛顿第一定律的小车；用废旧的牙膏皮做浮