浅析提升小学体育课堂活跃度的有效教学策略

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1、浅析提升小学体育课堂活跃度的有效教学策略浅析提升小学体育课堂活跃度的有效教学策略浅析提升小学体育课堂活跃度的有效教学策略浅析提升小学体育堂活跃度的有效教学策略　　历我们的教育强调德智体美全面发展，在重视化业的同时，孩子们的身体健康也应该同样重视，而体育则在其中发挥着重要作用。随着现代社会的快节奏发展，很多人都会忽略体育运动，正处在发育期的很多小学生都出现了肥胖、运动困难等问题，因此，学校的体育教育不容忽视。教师在鼓励学生加入运动大军的同时，应该多培养孩子对各种体育项目的兴趣，提升小学体育堂活跃度，进而

2、增强个人体质，为其他方面的全面发展提供良好的身体素质保障。　　一、设置充满童趣的堂内容，激发学生兴趣　　小学生正处于发育阶段，因此需要积极通过体育活动锻炼身体、培养耐力，但近年，随着社会的不断发展，很多小学生宁愿将自己的精力投入于电子产品中也不愿意去锻炼，以致于出现了肥胖、体质弱等身体状况令人担忧的局面，因此，针对当下的小学生身体状况不佳的问题，学校应该充分予以重视，体育教师更应该结合新程改革的发展进行相应的体育程设置，通过改变传统的跑操、跳绳等体育活动，设置充满童趣的堂内容，激发学生的兴趣。　　小学

3、阶段的孩子正是处于充满童趣的年龄段，对游戏情有独钟。因此，体育教师在对教学内容进行设置的过程中，应注意结合孩子年龄段的特征进行设置，选择一些有趣的活动激发学生对体育的兴趣。比如，小学生喜欢跑跑跳跳的活动，那传统的跑步可能会让孩子有畏难情绪，因此教师可以运用情境导入带大家进行另一种形式的“跑步”。孩子们从小就比较熟悉“龟兔赛跑”的故事，所以程中教师可以让大家想办法教“童话”中的小乌龟赛跑技巧。然后让学生依次为大家展示教“小乌龟”怎么跑，这个过程，一方面激发了学生的兴趣，锻炼了他们的思考力，同时也通过换一

4、种新的“跑步形式”，锻炼了孩子的身体。此外，对于孩子的想法，教师可以适当的进行动作指导，让学生对跑步有一个全新的认识。　　二、创新体育堂合作教学方法，提升堂效果　　体育竞技赛事活动中人们总是在强调竞争意识，不可否认竞争的确相当重要，但是我们也应该看到体育活动的另一个方面，即合作。生存在现代社会，竞争固然重要，但对于孩子合作意识的培养更为重要。通过合作不仅反映一种“人多力量大”的观念，更多时候在合作中，通过与其他不同人的思想进行碰撞，在一定程度上能够对自己产生一定的启发。在这个意义上，合作让不同思想“互

5、通有无、调剂余缺”，对孩子的发展具有相当大的价值。　　体育是培养孩子合作意识的一个重要场域，通过教师运用合作的教学方法，可以对孩子的合作精神进行培养。平时的体育教学实践中，教师可将学生进行分组进行相应的体育活动。比如在小学二年级的“传球接力”中，教师可讲学生分成人数相等的四组，让学生围成四个圈圈，然后每队分别拿一个实心球，老师令下后，拿球同学开始按顺时针顺序进行传球，看谁在有限的时间里穿过学生最多且球不掉，又快又稳的分队获胜。这个过程中，每个学生不仅要保证到手的球不落地，还应该注意保证自己能够很好的配

6、合其他同学的节奏，控制好整体的节奏才能够保证球传递的又快又好。这样，学生便能够亲身体会合作的重要性，并且能够在这个过程中与合作的同学进行默契的培养，此外，通过“结伴玩耍”可以有效的提升小学体育堂活跃度。　　三、优化体育堂教学评价体系，培养体育爱好　　学校对于学生的评价很多标准都集中在考试的成绩上，但随着教学改革的发展，教师应该意识到传统的教学评价体系已经过时了，教师应该积极优化体育堂教学评价体系。对此，评价体系的确定首先应该坚持多元化的评价标准，不仅关注学生的期末测评成绩，平时堂的表现教师也应该作为评

7、价学生的一个重要参考。其次，评价标准应该更加坚持多方评价原则，不仅教师一人对学生表现进行评价，还应该让学生也参与相应的评价，这样学生在了解评价机制的前提下，会更好的进行自我表现，促进其对体育参与的积极性。　　比如，体育教师可在每堂结束设置一个“本节的自我评价”环节，不仅仅是评分，学生还要反思一下自己在本节具体哪里表现优秀与表现不足，这样教师对学生的自我评价进行梳理与了解，一方面能够了解学生的上状态，另一方面还能通过学生对程的反映发现教学实践的不足之处。此外，还可以设置学生互评，这样可以让学生通过他人的

8、评价更好的发现自己的缺点与值得改进的地方。最后，在最后期末对学生进行总体评价的时候，教师就可以不仅仅依据其期末测评成绩，还可以依据学生自评、学生互评等标准进行综合评价，此时的评价结果也会相对公正。学生在整个评价过程中，由于角色会有变化，比如能够做一个“小老师”的角色评判他人，会极大的调动起学生的积极性。　　总的说，良好的体育教学有利于学生的身体素质的提高，有利于全面提高学生的整体素质，促进其全方位发展。而良好的体育程首先需要教师结合小学生的心理特质，设置