如何在培智语文教学中运用激励法.doc

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1、如何在培智语文教学中运用激励法1.表扬法。这是指教师针对学生某项事情做得好而加以赞扬。表扬又分口头表扬、书面表扬、当众表扬、个别表扬、一次表扬、多次表扬等。智障学生特别喜欢听老师夸奖的话。中低年级语文教学中多用物资的表扬激励他们，如发小红花、小红旗等，高年级智障学生以口头表扬、当众表扬为主进行激励。2.奖励法。奖励一般是指比表扬更正规的正面激励。通常会对获奖者给一点物质性的奖励，如发奖金、发奖状、奖证、奖章、奖品等。中低年级智障学生特别喜欢物质性的奖励，语文课堂上表现出色的学生奖励小红花、糖果等，效果显著。高年级智障学生随着年龄的增长对学习成绩、个人荣誉有

2、了一定的认识，在评选榜样、争做课代表方面对学生有很强的激励效果。3.鼓励法。鼓励的方式很多，这里指表扬、奖励等以外的非正式奖赏。比如教师在语文作业本上写上赞扬鼓励的语言，盖一个“你真棒”的图章；智障学生在回答问题胆怯时，给以目光、微笑的鼓励。4.评比法。通过检查评定和比较学生语文学习情况来评出优秀者以激励学生。在语文教学中，从上课纪律、回答问题、朗读能力、作业情况、学习进步等五个方面进行评比，每周评选出五个优秀学生和课代表。通过评比，智障学生觉得榜样就在身边，只要努力了我也能行，充分地调动了智障学生学习的积极性，建立智障学生的成就感与自豪感。教师应该根据智

3、障学生特殊的身心特点，在语文教学中科学地运用激励法调动学生的学习积极性，使老师教的轻松，让学生学的快乐，提高语文教学的有效性。