怎样上好第一堂汉语课.ppt

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1、怎样上好第一堂汉语课一、备课1、了解学生的汉语水平、国籍、年龄、性格特点。2、全面了解教材内容。3、选择合适的语言点（生词、语法点、功能点），搞明白各语言点的意义、功能和用法，设计教授和演练的方法。4、设计好上课各环节的顺序。5、设计好PPT和教学卡片。6、设计好所有与学生互动的问题。工具书PPT卡片优越性二、教态1．态度亲切，耐心。2．要站着上课。3．尽量避免盯着教案讲课。4．充分利用表情和肢体语言，用手势帮助或代替指令。5．尽量避免背对学生。6．眼睛要看着学生，提问时要以期待的眼光看着学生，身体随之向前倾斜。7．学生

2、说话时老师要注意倾听，至少要表现如此。8．不能只站在一个地方不动，要前后走动，要顾及教室每个角落。9．不能离学生太远，也不能太近。4三、教师语言1．老师的发音不能跟课本冲突。2．老师说话不能太快，也不能太慢，但要清楚，不能“吃音”。对一年级学生不要求“流利”，但一定要“准确”。3．老师不说学生不懂或没学过的话。4．老师尽量不说学生的母语。5．该强调的时候一定要强调。5四、教学的节奏训练速度既要快，又不能乱。为此应做到：1．永远知道下一个问题是什么；2．不仅有速度而且顾及学生的情况（如说话的平均机会、学生的不同程度、不同个

3、性及问题的不同难度和学生的不同反应等等）。另外，节奏虽要快，但又要张弛相间。五、上课的气氛热烈而又紧张。既让学生感到兴奋和压力，又不让学生感到窘迫和羞辱。为此应做到：1．通过激发学生的好胜心和成就感来达到课堂的紧张气氛；2．通过老师的综合技术来消除学生的窘迫感。六、语言点的导入、操练方法1、利用动作实物引导语言点（1）语言点：一+量词……，另一+量词……（注意：只能涉及两个方面。）T：老师两只手里都拿着东西，拿的什么？S1：老师一只手里拿着铅笔，另一只手里拿着书。T：这儿有两本书，它们有什么不同？S2：一本很薄，另一本很

4、厚。T：墙上贴着两张地图，是什么地图呢？S3：一张是中国地图，另一张是世界地图。T：散步有两方面的好处，一方面……S4：一方面可以锻炼身体，另一方面还可以减肥。6（2）语言点：连……都没……就……了（老师做出踩了某同学的脚的样子，然后什么也没说就走了。）T：老师做得对不对？S1：不对。T：老师至少应该说什么？S2：应该说“对不起”。T：老师说“对不起”了吗？S3：没说。T4：老师太不像话了，他连……？S4：老师连“对不起”都没说就走了。2、通过对比性操练，凸显语言点的使用条件和表达特点：语言点：至少、至多T：你的英文书多

5、吗？S1：很多。T：至少……？S1：至少100本。T：（对S2）××同学至少有……？S2：××同学至少有100本英文书。T：你的汉语书多吗？S3：很少。T：至多……？S3：至多10本。T：（对S4）××同学至多有……？S4：××同学至多有10本中文书。T：你每天晚上看电视的时间长吗？S5：很长。T：至少……？S5：至少3个小时。T：（对S6）××同学每天晚上至少看……？S6：××同学每天晚上至少看3个小时电视。……3、用解释性词语引导语言点语言点：竟然T：××同学今天早饭吃了10个包子，你没想到吧？S：没想到。T：用“竟

6、然”说。S：××同学今天早上竟然吃了10个包子。4、引导学生加入语言点语言点：不然T：都7点40了，××同学还没起床，你快把他叫起来吧。S：快起床，要迟到了。T：用上“不然”。S：快起床，不然要迟到了。5、教师说出语言点，引导学生说出相关成分语言点：应该……否则……T：明天要考试了，今天晚上应该……？S：应该好好复习。T：否则……？S：否则会不及格的。T：连起来说，明天……？S：明天要考试了，今天晚上应该好好复习，否则会不及格的。6、指派任务引出语言点语言点：未免太……了T：××同学每天上课都迟到，你去批评批评他吧。他这

7、样做未免太……？S：××，你怎么天天迟到，这未免太过分了吧？7、通过点出语义条件使学生准确地理解语言点语言点：既然a，为什么不b呢？既然a，为什么没b呢？T：如果明天有考试，你今天应该做什么？（对S1）S1：（如果明天有考试，）我今天应该复习。T：好，明天真的有考试。用“既然……就……”。S1：既然明天有考试，我今天就应该复习。T：可是马克没有复习。你问问他明天是不是有考试？（对S2）S2：马克，明天是不是有考试？S3：是有考试。S2：那你为什么不复习？T：（指黑板上的句型中的“既然a”。）S2：既然明天有考试，你为什么

8、不复习呢？S3：我马上就复习。T：好，考试成绩好不好跟复习有没有关系？（对S4）S4：有关系。T：好，昨天有考试，可是山田没有考好。他是不是没好好复习？你问问他？（对S5）S5：山田，你怎么没考好？是不是没好好复习？S6：对，我没好好复习。T：（指着黑板上的句型对S5）你批评他。S5：既然有考试，你为什么不好好复习呢