怎样上好一堂语文.ppt

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1、怎样上好一堂语文观摩课或比赛课巴中二中刘秀荣1、选课在没有限定课文，自由选课时，所选课文可影响讲课之优劣。如果课文内容单调，主旨单一，浅显易懂，就难以挖掘，难以拓展，更难出新，也就注定讲课难以成功。只有那些题旨朦胧、内涵多义、意蕴丰厚的课文才能见仁见智，易于发挥；这就是观摩课或比赛课之所以多选名篇的重要缘故。还要考虑教师的性别和自身的强项，结合自己最擅长的文体和特长优势而最终选课。2、创意选课后就需创意设计，这至关重要，直接决定讲课之成败，因此是难点。必须不落窠臼，以“新”为最高宗旨，否则便“泯然众人

2、矣”。我语文有一名话：不怕做不到，就怕想不到。只要想到了，思维到位了，一句名言，一篇佳作，一堂好课便应运而生。所以必须狠下功夫，大动脑筋，方有柳暗花明。如何平中见奇，朴字见色；如何找准切入点或突破口，而一泻千里；如何牵一发而动全身，才成“群山万壑赴荆门”之势；如何高瞻远瞩，才有高屋建瓴之优……如果限定课文，那非要破釜沉舟，出新不可。3、目标创意做好后定教学目标和教学重点或教学难点或兼而有之，有时还有教学方法。这些设定忌多而不准，长而不简，空而不实；忌交叉重复，从属包含。总之，用语要准而精，无一余字，无

3、一语病，而这最易被教师忽视，而这最易看出教师的基本功。而且这些教学目标往往最先进入听课者的视野，因为一般是在课前用屏幕亮出，让听课者心中有数。一般不在讲课中亮出，因为会影响讲课的连贯性。4、调情课前还有必要适当地和学生调和感情，因多是借地借班上课。可根据当地的风土民俗，当时的季节天气，现场的特色亮点等，动用恰当的方式与学生交流，或游戏法或描绘法或抢答式或闲聊式或引入有关歌曲等，总之要因地制宜，因时而变。如此可拉近师生距离，沟通彼此心灵，融洽关系，活跃气氛，为正式上课作铺垫。譬如在广安赛课，可在“小平家

4、乡”这点上作文章，与学生调情。5、导语这是教学流程的第一站，教师正式入乎其内。导语要求优美、准确而简洁，忌平凡简单，不着边迹，啰嗦冗长。主要是借助相关音乐、录像、图片等资料或运用排比、比喻、名言诗句等方法精做语言文字。以此可创设情境，可营造氛围，可链接知识，可温故知新，可制造悬念，可巧设伏笔……那么引出课文，就水到渠成。一个好的导语设计，如一篇美文的开头，有先声夺人、引人入胜之妙。6、板书尽管目前大量运用多媒体，但它只是辅助手段而己，不能完全替代板书。板书定要赏心悦目和惜墨如金。忌多而杂、长而赘，忌参

5、差不齐，忌随意而写。它既是课文重要内容的疏理，也是创意设计的体现，又是教学思路的流露，因此须精心设计，既美观，又准确，更新颖。可用图示法，如《荷塘月色》板书文字成荷塘形或荷叶形，《我的空中楼阁》成小屋状；可用字形法，如《林教头风雪山神庙》成“酒”字形；可字画结合，如《荷塘月色》画荷花简笔图，《念奴娇·赤壁怀古》画大江东去与周瑜雄姿图，与板书文字相映成趣；可用彩色粉笔，不致于一律黑白分明，而使文字色彩斑斓；可用楷、隶、行、篆、宋、仿宋、魏碑等不同字体巧妙设计……7、情感语文是声情并茂的艺术。白居易如是说

6、：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，教师要传出课文之情，必须要自身投入，饱含情感，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。首先要朝气勃勃，意气昂扬，才能点燃学生激情。然后依据讲课内容而变化：豪放雄浑处还之以雄浑豪放，伤愁低沉处还之以低沉伤愁，愉悦欢欣处还之以欢欣愉悦，恬淡闲适处还之以闲适恬淡，柔媚婉约处还之以婉约柔媚。如此可感人心，动人魄。8、诵读这是语文的优秀传统。菁菁校园，朗朗书声，书声荡漾，暖人心怀！且师生共读，其乐融融！诗词、美文或精美处，教师定要范读。但很多老师以所谓的朗读带替代自己，殊不

7、知，几乎所有的朗读带都有读音不准甚至错误或语调呆板或情感欠缺或平凡平庸之弊。21年来我只给学生听过一种朗诵带——《席慕蓉诗朗诵》，尽管我拥有市面所有的朗读带。只要我们老师肯下功夫，就能读出感情，读出水平，读出学生的掌声！尤其是普通话较好、情感较丰富的教师定要范读。当然，一堂课全读也是难获成功的。9、语言语文不同于其它学科，授语颇为讲究。要文雅、高雅，要有书卷气、书香气；忌大量口语化、大众化。如今新教材大部份是文学作品，尤其是诗词和散文居多，老师的用语尽量也能像诗和散文一样优美而动听，如此才能珠联璧合，

8、和谐相称。学生在品尝诗文的同时又能聆听老师散文诗化般的声音，听这样的课就是一种享受和陶醉！而这最易被讲课教师忽视。10、互动显然教师不能唱独角戏，师生要有一定的互动，没有一定互动的课肯定不成功。教师必须有以学生为主体的意识，而非以学生为主体，否则物极必反，课堂会杂乱无序，无的放矢。教师始终应该是主体，主导学生，驾驭课堂。以“学生为主体”的提法是不科学的，至少不准确。初中师生互动也许多一点，高中也许少一点，但多不一定就好，少不一定就不好。互动的多少要考虑课