大班《龟兔赛跑》创编活动.doc

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1、大班《龟兔赛跑》创编活动活动设计大班《龟兔赛跑》创编活动活动设计《龟兔赛跑》是一篇流传已久的中国传统故事，其内容简洁易懂，对于大班幼儿有很好的教育意义。大班幼儿对故事已经非常熟悉，但仍有着非常浓厚的兴趣。本活动定位于，在利用故事操作台帮助幼儿加深对故事理解，和不改变故事中人物和基本情节的基础上，给幼儿提供不同的工具和路线，让幼儿小组合作利用提供的材料创编故事，从而培养幼儿的合作意识，大胆运用不同句式表达自己的想法，提高语言表达能力。活动目标1.通过与同伴合作进行故事创编，体验故事创编的乐趣。2.能

2、根据提供的材料，按照路线选择兔子和乌龟使用的工具，丰富故事的情节和内容。3.学会使用“我们认为……就会……”的句式进行表述。活动准备1.幼儿熟悉故事内容，能够利用故事台讲述故事，对教师提供的工具材料有一定的了解。2.故事挂图，故事操作台，路线图的操作材料：卡纸、路线图纸、背景图和双面胶等。活动过程1.引导部分。  以森林王国发布乌龟和兔子又要赛跑的消息为导入，引发幼儿的兴趣。2.中间环节。（1）设置问题情境，引导幼儿预测龟兔第三次赛跑的结果，鼓励幼儿大胆发挥想象，表达自己的观点。教师：我们森林王国

3、里有那么多的小动物，大家都是好朋友，互帮互助，生活得真幸福！咦，今天小兔和小乌龟咋没有来呀？喂，小动物们，我向你们透露一个消息，小兔和小乌龟又要赛跑了！提出问题：它们已经比过几次了？龟兔第一次赛跑，结果怎样？为什么兔子输了呢？第二次呢？为什么兔子又赢了呢？那第三次比赛，你们认为谁输谁赢？教师将认为兔子队赢的幼儿分到兔子队，认为乌龟赢的幼儿分到乌龟队，认为同时赢的分到龟兔队。请幼儿到对应的位置入座，注意事先在黑板上贴上各队的标志：兔子、乌龟和龟兔。（2）分组讨论，引导幼儿说出自己的理由。     在

4、教师的引导下，幼儿尝试根据提供的路线和工具材料编故事。教师宣布规则，提醒幼儿注意，幼儿发言时，本队其他的幼儿注意听，准备补充发言。在表达自己队的观点时，要用“我认为，如果……就会……”的句式，另一队幼儿要用“我反对，如果……就会……”的句式进行反驳。要求各队幼儿都要积极发言，发言多的加分，最后得分最多的一方取胜。（3）教师和幼儿一起操作故事台，讲述故事的开头部分，设置悬念，请幼儿动脑编故事的第一部分。     教师和幼儿操作故事台，讲述开头部分，并根据准备的材料进行提问：兔子和乌龟面对的第一关是要

5、经过一条小河，还要翻过两座山，在这环节中，兔子和乌龟遇到了什么难题？（兔子不会游泳，乌龟爬山太慢）有什么办法帮它们解决呢。（幼儿思考，讲述想出的办法）     教师：现在请小动物们把想出来的办法编成故事，要讲清楚比赛的过程，先讲小兔和乌龟遇到了什么困难？它们心里是怎么想的？怎么做的？最后又怎么样了？（各组派一个代表来讲，对编得好的那一组奖励一块奖牌，评出优胜组）    教师继续操作故事台，并利用准备的路线和工具，设置问题情境，引导幼儿将故事编下去。    教师：小动物真能干，编的故事都很精彩。可是

6、就在它俩刚翻过山不久，却突然听到了“救命，救命”的呼喊声，原来有一只小蚂蚁掉进了水坑，情况非常危机。可是，帮助它吧，可能会影响自己的比赛成绩，不帮吧，你看小蚂蚁多可怜啊，这好像也不行。小动物们你们觉得应该怎么办呢？幼儿分组按照教师提供的材料，自由选择路线和工具，继续编故事。（4）各组讲述编的故事，教师对各组的表现进行总结、评价，最后评出优胜队，颁奖。3.延伸部分。将材料投放在表演区或语言区，供幼儿区域活动时操作。在户外活动时，组织幼儿根据创编的故事开展赛跑活动。活动反思    本次活动，教师利用故

7、事操作台，在帮助幼儿回忆故事内容和情节的基础上，根据提供的路线和工具，以龟兔第三次赛跑为线索，引导幼儿丰富故事的情节，进行故事创编。同时，通过预测龟兔赛跑的结果，引导幼儿以小组竞赛的形式开展讨论活动，并大胆选择工具材料进行想象，如根据教师提供的地形图、天气标志、熟悉的动物和不同的交通工具进行情节联想，丰富故事的内容。在引导过程中，通过提问让幼儿结合原有经验进行思考、提炼，如“为什么兔子会选择这样的路线”、“怎样才能帮助乌龟取得胜利”等，发展了幼儿的想象能力和发散性思维能力，为幼儿大胆表述提供了机会

8、和空间。幼儿通过小组讨论并展示小组的故事，发展了幼儿的社会交往能力，在合作中提升了幼儿的沟通能力，培养了幼儿的集体荣誉感。    不足的地方在于，在幼儿的分组讨论过程中，没有很好地观察和记录幼儿讨论中的亮点，因此在进行总结时，不能具体而准确地说