新课程理念下指导学生进行探究性学习初探

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1、新课程理念下指导学生进行探究性学习初探摘要：探究性学习是新程改革的一个突出特点，历史学科是人教育的一门重要学科，在学校德育工作中负有重要使命。本试从历史学科开展探究性学习的必要性、活动方式和注意事项三方面入手，论述深入开展探究性学习的有关问题。关键词：探究性学习历史新课程理念下指导学生进行探究性学习初探摘要：探究性学习是新程改革的一个突出特点，历史学科是人教育的一门重要学科，在学校德育工作中负有重要使命。本试从历史学科开展探究性学习的必要性、活动方式和注意事项三方面入手，论述深入开展探究性学习的有关问题。关键词：探究性学习历史

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6、科是人教育的重要内容，长期以，中学历史教学存在着许多令人尴尬的问题：其一，为了应付考试，堂上，老师卖力地讲，学生费力地听和记，学生学习的自主性和创新意识得不到发挥。下了历史，学生不是心情娱悦，而是疲惫心烦。其二，由于历史教材是历史发展的高度浓缩，多是一些干干巴巴的结论，史实很少。一个历史事的龙去脉、一个历史人物的功过是非，都是草草几笔，学生很难理解，也无法接受，只能是硬着头皮去想去背，严重地挫伤了学生学习历史的积极性和求知欲。其三，在平日的历史学习中，学生付出的很多，可收获却很少，劳而不获的失落感令人痛心。基于以上原因，我们迫

7、切需要进一步深化堂教学改革，把国务院基础教育程改革的突出特点——探究性学习不断发扬和深化。所谓探究性学习，是学生从学科或生活中的问题出发，通过形式多样的探究活动，以获取知识技能，培养实际能力，获得情感体验为目的的学习方式。历史学科的探究性学习，是指学生在历史教师的指导下，从历史学习和社会现实中选择有价值的研究题，以自主学习、合作学习为基础，通过个人与他人合作的方式，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。由此可见，探究性学习打破了传统的教学模式和学习方式，使堂教学发生了根本性变革：第一，探究性学习改变了传统的

8、师生观。教师不再是堂教学主体，而是教学的组织者和引导者，是为学生的学习服务的。学生是堂教学的主体，师生之间是平等合作的关系。第二，探究性学习改变了传统的教材观，教材不再“唯书”，“唯纲”，而是突破教材范围，取材于社会生活，取材于学生学习兴趣。学生通过选取自己感兴趣的问题探究，