《影子桥》说课稿咀小马伟强.doc

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1、《影子桥》说课稿咀头小学马伟强一、说教材《影子桥》是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十二主题单元“清请的水”中的一篇课文。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：1、认识本课7个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。教学重点：根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。培养学生对大自然的热爱之情。教学难点：了解文中词句的意思；掌握本课生字。二、说教法从

2、学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图片、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解课文的难度。教具使用多媒体辅助教学。三、说学法本课要引导学生学习和运用的学法是情感朗读法。读书百遍，其义自见。本课语句优美，内容生动，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对大自然热爱的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。四、说教学过程这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、评

3、读设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。根据教学理念，我共设计了四个环节：1、联系实际谈话，激发兴趣导入。讲课伊始，联系实际谈话：你见过那些桥？引出课题，激发了学生学习兴趣。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。2、自主识字，初读感知。低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，

4、让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用多媒体，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。3、细读课文，理解课文。动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。（1）自读课文后，讲讲自己喜欢那些句子？为什么？讨论交流感受。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。让学生充分发表感受。这一环节，能锻炼学生自主学习的能力和质疑问

5、难的能力。（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体会课文内容，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。4、拓展思维练习。课后我设计了这样的问题：你还见过那些桥？有趣的倒影？锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。总之，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“新课程标准”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以上是自己的不成熟的想法，如有不妥，敬请评委指正。