《孤独之旅》教学设计(2).doc

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1、孤独之旅一、教学目标：1．通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用。3．学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。二、教学重难点：1．小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用。三、教学过程：（一）导入同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说

2、《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。（二）初读课文，感知文章内容。1．本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?2．理清故事的情节：离家牧鸭—牧鸭途中—到达目的地—牧鸭生活—发现鸭子下蛋3．根据故事情节给课文另拟一个标题，并说说你的理由。（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）　　（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。1．在这个牧鸭途中，杜小康有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>，并说说句子体现的是怎样的心理。）（分析时朗读相关语句：

3、个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）2．小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。（四）赏析环境描写的语句。这个孤独的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？1．请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。总作用：渲染孤独的气氛，推动情节

4、发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。（五）小结全文并布置作业。同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？人生有如，如果你惧怕，就永远也。杜小康在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。“不经历风雨怎能见彩虹”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，巴尔扎克也曾说过：“苦难是人生的老师。”是啊，人生有如航海，如果你惧怕风浪，就永远也到达不了彼岸……作业：完成《一课一练》上的习题。