家庭教育不是私事.docx

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1、家庭教育不是私事关颖 天津社会科学院社会学所研究员，中国教育报家庭教育特聘专家，中国社会学会家庭社会学专业委员会秘书长只盯着孩子的问题往往事倍功半，甚至会给孩子的成长制造障碍    ■关颖    家庭教育是最具广泛性和基础性的教育活动。    在我国13.7亿人口中，有超过4亿户家庭，近3亿18岁以下的儿童，这就意味着数以几亿计的有未成年子女的家庭都是教育的载体，父母从孩子出生就开始了对他的教育里程。每个人都曾经是孩子，都在家庭环境中成长，接受父母或家中其他成年人的教育和影响；长大成人、结婚生子的人，又理所当然地成了家庭中孩子的保护者和

2、教育者，为下一代人的成长付出心血、履行义务。从这个意义上说，家庭教育与全社会的每个人有关。    然而家庭教育又不是家庭的私事，孩子是父母的未来，家庭的未来，国家的未来。对父母来说，孩子既是独立的生命个体，又是父母生命的延续。父母希望孩子比自己更幸福、更完美，希望自身生活中的缺憾在孩子身上得到补偿，“青出于蓝而胜于蓝”。对家庭来说，孩子教育得好，才有可能是幸福美满的；而哪个家庭的孩子出了问题，肯定全家不得安宁，绝无幸福而言。对社会和国家来说，家庭教育出全面发展、符合社会要求的孩子，培养了社会的栋梁之材，是对社会和国家的最大贡献；而如果哪

3、个家庭养育了一匹“害群之马”，无疑是对社会和国家不负责任，是对人类的犯罪。    毋庸置疑，家庭教育的意义重大而深远，如今人们对家庭教育的重视更达到了空前的程度。以社会学视角来看，个体、家庭、社会相互联系、相互作用，各种教育载体协调运行、优势互补，才能达到既定的育人目标。所以，当父母面对孩子的时候，当整个社会关注家庭教育问题的时候，眼界应当是开阔的。    在现实中我们不难看到，一些父母下了相当大的功夫教育孩子，却伤透了脑筋，遇到许多问题而百思不得其解：为什么对孩子管得越多，孩子身上的毛病越多？为什么孩子总是跟大人“顶牛”？为什么父母为

4、孩子付出了那么多，孩子却“不领情”……如果眼睛只盯着孩子的问题，只试图改变孩子，就很难找到问题的症结，很难对症下药。当我们以现代社会的儿童观来审视，就不难发现，是父母把孩子当作了自己的附庸，忽视了孩子自身的生存、发展规律和需求，处理问题时站在了与孩子对立的立场上。归根结底，是没有把孩子当作一个权利的主体。于是，父母自认为“为了孩子好”的辛苦付出，并不能得到孩子的认同，不能为孩子的成长助力，许多教育行为事倍功半，甚至是在给孩子的成长制造障碍、帮倒忙。    事实上，家庭教育不是孤立存在的，孩子的问题总是父母的问题、家庭问题、社会问题的综合

5、反映。    孩子生活在家庭中，家庭结构、家庭关系、家庭生活方式、家庭文化氛围等构成家庭的生态系统，既是家庭教育的要素也共同作用于家庭教育，家庭教育的成功取决于家庭整体要素的优化。    父母的教育观念、教育方式、教育能力构成的教育素质，体现在教育行为上是一个持续的过程。父母要与不同特质的孩子积极互动，首先要注重修炼“内功”。    社会环境不断发生新的变化，家庭教育必然会面临着许多的新问题。如果只着眼于家庭教育本身，而不了解影响孩子成长的社会因素，就难以有针对性地解决孩子的教育问题。比如，新媒介对孩子生活的渗透无孔不入，父母就不能熟视

6、无睹，必须努力学习跟上潮流才能与孩子对话；现代社会对人才的评价标准与过去不同了，听大人话、老实巴交的孩子在社会上并不受青睐，所以要认识到培养孩子的社会适应性更为重要；再比如社会价值观多元化、各类传播鱼龙混杂，父母只有不断学习、拓展视野，也才能在孩子教育上明辨是非真假，不随波逐流……    都说眼界决定境界，对家庭教育的认识尤其如此。当然，需要放开眼界的，不仅是孩子的父母，还有那些家庭教育的指导者、教育领域的决策者。而且，父母教育素质的提升，很大程度上有赖于政府和社会的支持，家庭教育的优化需要与学校和社会各类教育载体形成合力。