务实乃校长之魂.doc

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1、务实乃校长之魂（转）陶行知先生说：有什么样的校长，就有什么样的学校。一位校长决定着一所学校的兴衰，可见校长的影响之大。因此，坚持“以人为本、求真务实”的管理是学校之魂，是校长之魂。充分调动教职工的主观能动性，有效地推动学校各项工作的开展，是校长实现“以人为本、求真务实”管理理念的必需。以人为本的管理理念最基本的是人与人的信任，以信任换信任，校长对班子成员的信任、对教师的信任，是学校能否产生凝聚力的基础，是校长换取同事对自己信任的关键。校长在民主管理过程中对下属的信任，能融洽关系、亲近感情，使人产生与校长同

2、舟共济的情感。信任是可以提高非权力性影响力的，在一个单位里，缺少信任，人就会产生心理上的不安全感，会引起心理紧张，最终会影响心理健康。而信任可以形成一些良好的规范，制约大家的行为，互相理解、互相帮助。因此，校长一定要建立起上下级之间的信任感。校长要谨慎对待各方面的反映，不因少数人的流言蜚语而左右摇摆，不因下属的小节而止信生疑，更不能捕风捉影、无端地怀疑，要想信他们。求真务实管理的核心是真诚，校长的真诚，能促使学校，形成一种真诚之风，就能避免好大喜功、注重表面的浮夸风工作现象。使校长与教师之间，教师与教师之

3、间能真诚相待，营造相互平等、相互关心、相互爱护、相互尊重的良好环境，是能够最大限度地调动出人的积极性的。校长的真诚，是“以人为本、求真务实”管理模式的核心。“以人为本”的管理理念就要求学校管理层重视人，也就是教师的需要，重视教师的需要是尊重教师、理解教师、关心教师、爱护教师的体现。校长的真诚是充分认识教师、处理好与教师关系的关键。教师是最富有个性特长的群体。由于能够真诚地对待每个教师，从而获得他们的信赖，相互交流多了，使校长有了理解教师的机会，因此不但能容纳教师的个性，又能鼓励发挥他们的特长。校长的真诚可

4、以营造真诚的工作氛围，这是人本管理的关键。以人为本的激励机制就是激发人的动机，使人有一股动力，朝着所期望的目标努力奋斗。最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性，是学校管理的出发点，也是“以人为本、求真务实”管理的最终追求。人是有需要的，需要产生动机，动机产生行为。人的需要也是有层次的，当低一级的需要得不到满足时，人就不会去追求更高一级的需要。因此，要想充分调动教师的工作积极性学校就一定要有一套精心设计的健全的激励机制。在激励中，论功行赏，不徇私情，奖罚分明。在政治激励中，善于在正常情况下投资，以表扬为

5、主，在评优受奖、晋级、评职、提升等活动中，要体现激励先进，树立典型，切忌一直定在一人或几人上；在经济激励中，要设计尺度，公私分明，要充分体现能者多劳多得，奖勤罚懒，优胜劣汰。使真正让群众信赖的优秀教师获得更多精神和物质的奖励。以人为本必须做到赏识人。任何人在与他人的交往中，都渴望别人的信任与赏识。在大多数情况下，各个学校都会有对教职工进行严格管理的清规戒律，这些措施多是冷冰冰的条文，很多校长在教育实践中多是“圣旨式”的训导，缺乏循循善诱的真诚告诫。要从“多给教师机会”的角度去帮助、赏识教师，而不是只会批评

6、。校长要具备“大将风度”，在工作中要对教师有润物细无声式的赏识。赏识可以激发他们高尚、敬业、充满爱心的职业道德。当校长为教师营造出了更人性化的环境，教师的心理会更加健康，从而用愉悦的情趣投入工作。“金无足赤，人无完人”。一所学校，一个群体，各种性格、各种气质的人都有。教师的工作优劣共存，作为学校校长不能一味地给教师挑刺，更重要的是要善于发现教师的闪光点，引导和帮助教师改正缺点、克服不足、完善自我。校长在学校管理过程中，要学会宽容、学会容纳。一是要容纳比自己所长之人，只有这样，学校才有希望；二是容纳有缺点但

7、有特长、有事业心的人。只要这种缺点不影响学校正常教育秩序，不损害学校利益，不破坏师生之间的团结和友谊，就应该采取容忍的态度；三是要容纳敢提相反意见，甚至反对自己的人。教师敢于提与自己相反的意见，甚至反对自己，总是有一定道理的。认真考虑他们的意见，正确的便欣然采纳，不正确的耐心解释。总之，校长有了容人之量，学校才会有民主的氛围，大家才敢于说真话说实话，人心更齐，工作更有劲。从本质上讲，每个人都有生活的需求，都有为社会做贡献的愿望，都有积极上进，争当先进的进取心理，但人毕竟生活在大千世界，是有情有欲、有血有肉

8、的人。惰性是人生中最大的天敌，所以，用制度来约束，才会制约惰性，才会控制人们思想上出现的“落伍”行为。严明的校规校纪，能制约教师遵纪守法、为人师表。当然，学校的制度在制订时要体现民主性、全面性、科学性、可行性相结合，制度建立了，就必须严肃认真地贯彻执行，只有这样，才能保证“以人为本、求真务实”管理在学校管理中的重要作用。求真务实永远比语言更有号召力。校长要说到做到，要身先士卒，行为楷模，切莫务虚，只做表面，光摆花架子，不求实际