培养学生思维独立性品质Microsoftword文档.doc

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1、培养学生思维独立性品质——教学心得爱因斯坦的老师海因里希·韦贝尔对爱因斯坦说:你是一个十分聪明的小伙子,可是你有一个毛病,就是你什么都不愿让人告诉.在这里,老师说的“毛病”正是爱因斯坦可贵的优点——思维的独立性品质,正是这个优点使他敢于突破牛顿力学,经过不懈努力,建立了相对论,做出划时代的卓越贡献.思维的独立性表现为善于独立地提出问题、分析问题、解决问题,不人云亦云,不迷信权威.许多成就显赫的名人、伟人都具有思维的独立性品质,因而就能从人们司空见惯的现象中发现问题,就能勇往直前地追求真理,就能标新立异有所建树.学生要想在学习中获得真才实学,取得优异成绩,也应培养自己具有思维的

2、独立性品质,不妨养成一点爱因斯坦的“毛病”.怎样努力呢？一、不要什么都“让人告诉”有人说:“小学阶段是老师扶着走,中学阶段是老师牵着走,大学阶段是老师领着走.”这就是说,中、小学生的学习依赖性还比较强.多数学生是按照老师“告诉”的教材内容、学习方法、解题策略甚至作业答案去学习的,很少有创见.以至中考、高考时,老师若忘记“告诉”什么,那就必有失误和漏洞.上了大学,老师只是指点学习的门路,主要靠自己钻研学习;而在工作后就要靠“自己走了”.因此,在学校学习期间,去掉依赖性养成独立思考的好习惯,不要什么都“让人告诉”,是非常重要的.学习时要在老师的引导下,自己开动脑筋去多思多问,获得

3、真知,不仅能尝到学习的乐趣,而且在独立思考的过程中,也使自己的思维能力得到锻炼.二、要敢于别出心裁,标新立异在解答问题、讨论和辩论中应毫无顾忌地发表见解,要敢于别出心裁,标新立异.因为思维总是由问题开始的,在解决问题的过程中,每个同学的思维策略不同,可从不同侧面探索多种解答方案,如数学里的一题多解.“圆的直径AB垂直于弦CD,在CD的延长线上任取一点E,连接EA交圆于点F,求证△ACF～△DEF”.此题可以找到近十种证法.通过独立思考提出个人的独特见解,不仅使学习更加深入而且其乐无穷！有时候学生一些好的解题方法连老师都可能没想到,就会促进师生的教学相长.学生在学习的过程经过独

4、立思考、独创的发现新事物、提出新见解、解决新问题,必能促进创造性思维能力的发展.三、要学会对思维过程进行评价和自我评价具有思维独立性品质的学生,不但要善于独立的提出问题解决问题,而且还能够恰当地评价和自觉检验自己的思维活动,坚持正确的,修正错误的,不断改进和提高思维活动的质量;同时还要善于评价别人分析和解决问题的思维活动,才能不盲从、不轻信、有独立见解.长期坚持必能培养思维的独立品质.高忠志1