特殊儿童的感觉统合训练.docx

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1、特殊儿童的感觉统合训练石首市特殊教育学校黎建宇特殊儿童的划分•一特殊儿童的分类•人和人是不一样的，有高矮胖瘦，有美丑之分，不一样就表示特殊，但是这些不一样并不影响孩子的学习和生活。有些特殊只能通过医学的手段将损害控制在最小限度，但有时医学也没办法，只有通过教育来改变孩子的现状，从严格意义上来划分，特殊孩子包含以下几种：1.智力障碍2.智力超常3.听力障碍4.视力障碍5.肢体障碍6.情绪障碍7.孤独症8.言语障碍9.学习障碍10.学业不良儿童，除此之外还有一些多重残疾的我就不列举了。我重点讲的是两类儿童的感觉统合训练，一种是智力障碍儿童，一种是听力

2、障碍儿童，我相信，这也是家长们所关注的问题。二特殊儿童的教育•特殊儿童与普通儿童有差别，但也是儿童。因此开展特殊儿童家庭教育首先需要进行一般的家庭教育，怎样才是真正的或正确的对症下药呢。做到三点，一是诊断，确定自己的孩子到底特殊在哪里，或者说属于哪一类特殊孩子，二是尽可能查出原因，比如有一种特殊类型的疾病叫苯丙酮酸尿症，如果孩子出生就能确诊，那么，我们不让他吃母乳，而代之米粉，那这个孩子长大后智力就不会恶化，如果1-2岁能发现，并且用特定的食物喂养，他的智力损伤还可以控制在最小的范围，如果4岁以后才发现，智力障碍就成为定局，无法改变了。三是尽早开

3、展早期教育，教育越早，效果越好。三感觉统合训练的概念•感觉统合最早是由美国南加州大学爱尔丝博士在1969年提出的一个研究观点，将儿童的脑神经发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。爱尔丝博士一生致力于教育事业，把感觉统合应用于特殊儿童的康复与训练中。•什么是感觉统合？在母亲的子宫内，胎位变化的过程中，触觉，前庭平衡，固有平衡能力就已经逐渐在发展。出生后，它们和视觉，听觉，嗅觉，味觉等器官相互影响，在大脑的感觉中枢相互联系，这种进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经形式有效地组合，就叫做感觉统合。正因为有这种能力，大脑才能协调身体对外界做出反应，爱尔丝

4、博士把它比喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有他们交通将乱作一团。四感知觉统合失调有哪些表现•人的感觉主要包括听觉，视觉，触觉，味觉，嗅觉，前庭觉，本体觉几个部分•1.本体感觉不良，身体运动协调障碍•本体感觉不足的儿童常表现出穿脱衣裤，扣纽扣，拉拉链，系鞋带等动作缓慢及笨拙，害怕或逃避运动，运动协调不佳，不敢做跳高，荡秋千，走平衡木等活动，活动中常常经受挫折，吃饭掉饭粒，站坐姿势异常和困难，写字姿势不正确，速度慢，阅读跳行，漏行。•2.语言发展迟缓•由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头和唇部肌肉，呼吸声带的运动，造成发音及语言表达能力不

5、佳。•3.结构与空间知觉障碍•表现对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向，视觉不顺，无法做平顺移动，看书跳字跳行，严重者无法进行阅读，做功课眼睛易疲劳，造成学习能力不足。•4.触觉防御障碍•触觉敏感的儿童，对外界新的刺激适应性弱，固执于已熟悉的环境和经验上，害怕新环境，洗头洗澡会反抗，在团体中独占性强，朋友少，喜欢某种熟悉的感觉，如咬指甲或吮手指，缺乏痛觉，有自伤行为，无法保护自己等•5.前庭功能障碍•人的翻，爬，坐，站，跑等学习都与前庭有密切关系，•6.学习障碍五感觉统合训练内容•感觉统合训练包括提供前庭，本体和触觉刺激的活动。训练中指

6、导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入做出适应的反应。比如触觉敏感的孩子，对外界新的刺激适应性弱，大脑前庭不能过滤那些不重要的信息，对一切都要忙着处理，这样的孩子就好动，情绪不安。•例如，小茜是一个上过两个一年级的女孩，她胆子特别小，刚上学的时候，见了厉害的老师就不由自主的用胳膊挡住脸，读课文总是丢散落四，还经常把数字写反，有次考试才考了40多分。老师急了让家长带她去测智商，结果智商正常。明智的家长知道这样下去会毁了孩子，后来她转到另一所学校，又带着小茜来到儿童感觉统合训练中心测试，结果是小茜感觉统合功能重度失调，其中

7、视觉和触觉发育都不是太好，妈妈带她经过20多次的训练，变化真的在孩子身上发生了，老师告诉她，小茜听课注意力特别集中，学的生字当时就能记住，考试也总能考到好成绩。•一）感觉统合的三大主要系统•1.触觉系统•是最基本，影响力最大的系统。触觉是提供我们周围环境讯息最主要的来源，可以让小朋友避开危险，探索世界，同时，它对小朋友心理安全感的发展也非常重要。小朋友经触觉，在早期和妈妈建立亲密的关系，在以后，可以帮助发展良好地人际关系•2.前庭系统•它使孩子去感受地心引力的作用，及身体各种形式的移动和运动，与眼外肌有密切关系，视觉动作的协调，前庭是最重要的功能

8、之一•3.本体感觉•本体感觉有抑制作用，可以影响神经系统的兴奋状态，我们可以利用一些有阻力的本体觉活动，使活动量太高的小朋友安静下来。如