语文教学中怎样培养学生的口语交际能力.doc

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1、语文教学中如何培养学生的口语交际能力《语文课程标准》的总目标中指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。”从现在的社会发展的角度来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。一、创设情境，激发口语交际的兴趣。

2、我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，《拾穗》一文教学中我质疑学生，你拾过稻穗吗？你和谁拾稻穗，怎样拾稻穗的？请你闭上眼睛回想妈妈拾稻穗的情景。让学生闭上眼睛，那妈妈拾稻穗的情景，妈妈捶背的情景再现在学生的

3、脑海里，学生犹如身临其境，感受到劳动的辛苦体会到母亲的慈祥。丰富的想象使学生争着说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学《鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的

4、，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。为了更有效的培养学生口语交际的能力，我试着在每天语文课上用三到五分钟让学生讲我的小故事。内容不限，有路上的见闻、家乡的早晨、看电视剧有感等等。正因为持之以恒，严格要求，学生的口语交际能力和想象能力得到了有效的提高，为学生的习作奠定了坚实的基础。二、结合语文课本知识培养学生的口语交际能力。　　朗读教学是语文阅读教学活动中最重要的一环。《语文课程标准》第三部分实施评价建议指出："能用普通话正确流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。"就特别强调要加强朗读。1、在朗读课文中激发

5、学生口语交际的欲望。阅读教学中教师不能吝啬时间，要给足学生充分的朗读课文的时间，俗话是，书读百遍，其义自见。通过多种形式的朗读，让学生在读中得到感悟、培养语感，积累词汇，丰富语言，为学生的交际活动创设一定的平台，使学生在朗读的实践中有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就会高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际的空间，去作进一步的体验。例如：在教学《桂林山水》时，设计了这样的朗读片段："漓江的水真美呀！现在，我们就一起走进漓江，荡舟漓江，感受这种美，请跟我一

6、起读。"接着，老师又叫学生独自朗读体会美。这样，通过教师的领读感悟美，通过学生的个别读品味美，在此基础上，老师及时引导：漓江的水让我们流连往返，可长安好玩，不是久留之地。难道我们的家乡就没有这么美的景色吗？作为家乡的一分子，难道没有义务展示一下家乡的美吗？能否借鉴作者的写法描绘家乡的一处景物呢？这样，通过朗读，为学生创设了口语表达的机会，通过借鉴，积累了词汇，丰富了语言，使学生变得有话可说了，使口语交际的初步目标——能说话，会说话得到了训练。学生具备了这种表达的能力，为以后的交流互动创设了良好的机会。2、在理解

7、课文的基础上进行口语交际训练。课文是学生学习语言，积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。如学生学了《草原》一课后，我问学生，你最大的感受是什么？学生举手发言，草原景色优美连牛羊都久立不动在欣赏着草原的美景；还有一部分学生说，草原人民好客大方。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。我在平时的语文教学中将课本中的寓言故事激励学生编成课本剧表演给学生欣

8、赏，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，《滥竽充数》这则寓言故事性和趣味性都很强教育意义深刻。我在教学之后，先让学生结合自己的学习生活自编自演课本剧《南郭先生》，再让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来续写这个故事，写好后再修改，再让学生上讲台说故事，看谁编得好，讲得好，表演的好。学生通过亲身参与讲故事，学习积极性特别高，说得也特别好。