《教育心理学》第二章 学生心理.ppt

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1、第二章学生心理聊大教科院心理系：付宗国《教育心理学》第二章学生的心理发展与个别差异第一节学生的认知发展第二节学生的情感和个性发展第三节学生的个体差异第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观二、维果茨基的发展观JeanPiaget:皮亚杰(1896-1980)瑞士心理学家，提出了发生认识论。通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。1966年当选为国家科学院院士。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主

2、席、第十四届国际心理科学联盟主席、联合国教科文组织领导下的国际教育局局长。皮亚杰.儿童心理学.“译者前言”一、皮亚杰的认知发展观建构主义的发展观认知发展是一种建构过程，是在个体与环境不断的相互作用中实现的动作的重要性认知结构的变化既有量变，又有质变涉及思维过程的质的变化图式（scheme，schema）：动作的结构和组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复得到迁移或概括。一个有组织的、可重复的行为或思维模式。图式是认知结构的一个单元，一个人的全部图式组成一个人的认知结构。第一节学生的认知发展一、皮亚杰

3、的认知发展观建构主义的发展观有机体（包括人）在与环境的相互作用中都有适应和建构的倾向适应性变化是一种内部结构的积极建构过程第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观建构主义的发展观适应包括同化和顺应两种作用和过程同化（assimilation）：把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构。把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。刺激输入的过滤或改变。同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变和创新。第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观建构主义的发展观适应包括同化和顺应两种作用

4、和过程顺应（accommodation）：图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生改变。改变主体动作以适应客观变化。改变认知结构以处理新的信息。顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡（equilibrium）的过程第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观认知发展阶段论运算（operation）：内化了的、可逆的、协调成为系统的动作。是一种内化的动作是一种可逆的内化动作具有守恒性不是独立存在的。任何单独的内化动作都不是运算，各种内化动作

5、必然是相互蕴含，并按一定的规则组成一种整体结构。第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观认知发展阶段论1、感知运动阶段（sensorimotorstage,0-2岁）主要利用感觉和外部动作适应和探索环境低级行为图式的使用与建构认识自己的身体，到探索外界事物认知发展的任务与成就：感觉和动作的分化与协调客体永恒性：9-12个月第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观认知发展阶段论2、前运算阶段（preoperationalstage,2-7岁）感知运动图式开始内化为表象或形象图式语言的发展，使得儿童的表象

6、日益丰富，认知活动不局限于感知活动思维仍受具体知觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作图式还不能很好的把自己和外部世界区分开来认知活动具有具体性、自我中心性、不可逆性、刻板性、集中性，尚未获得物体守恒的概念第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观认知发展阶段论3、具体运算阶段（concreteoperationalstage,7-11岁）认知结构已发生了重组和改善，具有了抽象的概念，能够进行逻辑推理其标志：出现“守恒”的概念，能运用表象进行逻辑思维和群集运算思维仍然

7、需要具体事物的支持，应多做事实性的、技能性的训练第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观认知发展阶段论4、形式运算阶段（formaloperationalstage,7-11岁）思维超越对具体的、可感知的事物的依赖，形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段（又称命题运算阶段）思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，能用逻辑推理解决问题，能理解符号的意义不再刻板地恪守规则，常常由于规则与事实的不符而拒绝规则第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观认知发展阶段论总结以上四个阶段与阶段之间不是简单的量

8、的差异，而存在质的差异前一阶段的行为模式总是整合到下一阶段，而且不能互换每一行为模式源于前一阶段的结构，由前一阶段的结构引出后阶段的结构。前者是后者的准备，并为后者所取代各个阶段不是截然的阶梯式，而是具有一定程度的交叉重叠。第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观影响发展的因素1、成熟：机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。是个体发展的必要条件。2、练习和经验：个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验（不同于社会经