教育需要回归常识——晓庄学院学习心得

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1、教育需要回归常识——晓庄学院学习心得教育需要回归常识——晓庄学院学习心得教育需要回归常识——晓庄学院学习心得教育需要回归常识　　——晓庄学院学习心得　　6月日，我们一行49名怀揣一颗对学校教育寻根、求真之心，到了素有六朝古都之誉的南京，到了伟大的人民教育家陶行知先生创办的，被誉为全国师范教育发祥地的南京晓庄学院求知、求学。近10天的培训学习、交流考察以及深入学校和堂的体验，无论是在个人修为的积淀，还是管理能力的提升、教育深度思考等方面，均让我受益匪浅。下面我想重点谈谈晓庄之行带给我对教育的思考。　

2、　为什么呢，以我拙见，对教育的思考，对教育的认识和定位是我们教育人，不管你是教书的，还是搞学校管理的，首先应该搞清楚的东西。它是一个关乎方向的问题，方向对了，我们才不会在这个浮躁的时代，迷失自我，南辕北辙；方向对了，才能避免在“欲望”、“功利”的面前，渐行渐远，而忘记了当初为何出发；方向对了，不管你有多慢，终有到达胜利彼岸的一天。因此，工作中，我们既要低头拉车，更要懂得抬头看路。　　一、“名称”的花样不管怎样翻新，都永远无法掩盖“真”教育的缺失。　　目前，我们的教育改革从198年国家颁布《关于教育

3、体制改革的决定》算起，如今已走过了而立之年。细细回想起，30年，我们的教育改革都做了些什么？2014年4月20日，原华中科技大学校长李培根教授在接受记者蒋保信访谈时，曾这样讲到：“我们所谓的教育改革，可以说只是程体系或内容的调整而已——增加或删掉一些，或者在一门里增加或去掉什么内容。这种改革当然是需要的，但如果我们的教育改革只是停留在这一点上，我觉得这是失去灵魂的改革。”这种失去灵魂的改革，不外乎多了一些“翻新”名词和一些所谓的“新”理念，催生了一大堆“教育家”和“名校”。唯一不变的，唯“分数”论

4、的问题仍是“还是那座”，“钱氏三问”仍是“雾里看花，水中望月”。　　“教师们在缺乏任何统一的教育思想的情况下强化着自身的努力；论教育的新书层出不穷；教学技巧持续扩充，…具有实质内容的教育正在瓦解而变成无休止的教学法实验，…一种尝试迅速地为另一种尝试所取代。教育的内容、目标和方法不时地被改变。（《时代的精神状况》P67），卡尔·雅斯贝斯的这段论述，完全就是我国当前教育改革现状的真实写照。　　其他不说，就拿对教师的称谓而言，一段时间，老是纠结于什么“园丁”、“蜡烛”、“火柴”、“打火机”等等没有实际价

5、值的称呼上，试想一下，一个称呼的改变，就能改变教师的工作性质吗，就能改变他的敬业精神和专业素养吗？犹如一天纠结于管自己的老婆是叫“老婆”好呢，还是叫“亲爱的”好。你觉得这有意思吗。其实，教师就是社会千百个行业中一个行业者而已。教师也不过就是这个行业者的一个符号和代号而已，这就是一种常识。　　再如，关于堂教学的建设问题，近几年，简直就是在字上你追我赶。当某个地方提出要搞“有效堂”建设的时候，另一个地方，立马就有了“高效堂”的建设，还没等老师们缓过气，其他地方又掀起了“卓越堂”的打造。这还不过瘾，人家

6、搞卓越堂，干脆我就个“翻转堂”。真可谓“真是一波未平，一波又起，你方唱罢，我登台”。其实，不管你怎么改，不就是要向40分钟要质量吗。工作要出成绩，就得提高我们的工作效率，什么叫高效率，很简单，就是在近可能短的工作时间，追求最大的产出。这又何尝不是一种家喻户晓的常识呢。又何必这样煞费心思地在“名称”上做，在字上求创新，挣效益，你追我赶呢。其实，能让我们的堂有效、高效，足以。　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶老先生的这句话告诉我们，教育其实就这么回事，无需什么“高大尚”之流的宏伟目标，也无

7、需花样百出的所谓“模式”。因为再高的目标、再好的模式，都会在诚信严重缺失的现实面前，显得那样苍白。教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。这才是教育的硬道理。“真”比一切都重要，这既是陶老先生留给我们宝贵的教育遗产，更是一种教育常识。　　二、技术的先进和更替永远无法替代教育中人性的美。手段的现代化，代替不了教育的现代化。　　随着科学技术的发展，教学手段的改变，更是日新月异。大有“迅雷不及掩耳”之速，更有“后浪推前浪，前浪死在沙滩上”之势。就在我们还没得及完全告别

8、“三个一”（一张嘴、一张黑板、一支粉笔）的传统教学手段走向多媒体教学之时，马上有了信息技术的运用。还没弄清什么是信息技术的时候，人家又开始了数字化校园的建设，步入了网络堂的时代。就这样，昨天还提倡的东西，今天已过时。　　教学手段的现代化，必然对传统的教育给予极大的冲击，也一定会带教育领域的一次革命，加快教育现代化的步伐，原本无可厚非，也勿用置疑。但问题的关键，如果我们的堂改革，仅仅停留在教学技术层面的更新上，追求教育手段的先进上，而忽视了教育自身的发展规律，我们所润育的教育一定是一