以爱传爱，分撒传绕.doc

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1、以爱传爱，分撒传绕每位老师也许都因枯燥繁忙的工作一度失去对教学的审视和思考，每天只是机械的匆来忙往。某日的清晨用一分闲适踱进校园，望着天空高远略显的一份苍茫，萦绕着耳畔的是学生朗朗书声，猛然间心中荡起一分涩涩的伤感，试问，如果有一天离开那些让人闹心的孩子，自己又将怎样安身立命?回想教学中的往往，我与孩子们是共同成长的，我带给他们一些东西的时候，他们也同样带给我很多。我将用纸和笔来释然这分感触，以此来聊以慰藉。　　人，象我一样“小富即安”，生性慵懒，尤其又无定力的人，很难想象在走上工作岗位之后，去感知孔子的仁爱，去品味庄子的逍遥，也不会被张晓风的《春》感染的成了软如一床新翻的棉被的春泥，被《荷

2、塘月色》中月的清辉荷的妩媚摇曳成了一个幸福的人，更不会在读完史铁生的《秋天的怀念》之后感觉到健康的活着是何等的幸运，……如果没有学生一次次的提问，没有他们渴望知识的眼神，我就不会打消得过且过的念头。我今天的这份职业，学生的这份促进，使我拥有了读书的丰富，拥有了一份别样的人生。　　自上班以来，我所教授的科目是数学。众所周知，对于不同专业的教授，是一种质变的挑战，我变得异常焦虑和紧张。而且对于刚上学的一年级学生来说，到底读书上学意味着什么，他们还没有彻底明白。每天的课堂，总是先维持纪律，再进行课堂教授。所以，每天的课堂，都是闹哄哄的。偶然有一天，我讲授到认识时间，要求学生们进行拨钟比赛，本来吵闹

3、的教室，突然听到这个游戏，变得安静了，乘胜追击，看到学生们突然温驯的像个绵羊了，我马上讲出比赛规则，让大家有序的进行。接下来，我依次叫了不同的学生进行比赛，还为他们组织了拉拉队，让教学呈现出比赛的激情和热闹，教室里由原来的吵闹瞬间转变成了热烈的加油和鼓励，顺理成章，那天的课堂气氛很活跃，学生有热情，老师有激情，课堂效果相当好。突然之间，让我这个门外汉有了一种摸着头脑的感觉了，我觉得是该好好调整自己工作的思路。于是我每天鼓励自己，强迫自己创新，用尽可能多的游戏手段，竞赛方法去吸引学生的眼球和注意力，同时，有效地应用课堂管理。不出数月，孩子们果然对数学的学习轻松而有兴趣。教学中摸索出了一些组织教

4、学的办法以后，我上课变得和顺多了，也轻松多了，学生们在我眼中也变得越来越不怎么讨厌。我又找回了上课的那份自信，笑容又在我脸上绽放，也在学生脸是绽放。阳光的心理让我活着不累，是学生丰富了我教学的阅历，开启了我组织课堂教学的智慧，更让我拥有了一份宽容乐达的心境，这份心境我想：对我终身受益。　　作为教师，也许每天不都是阳光雨露。但从事此份职业，就渴望它的成功，渴望在教台上的自信和从容，渴望自己在实践中那样的学识渊博，但往往事与愿违，渴望的越多，其实失望也越多，精神食粮的输入远远不能满足它的输出，教师的闪光在众多学生中也是微不足道。更让人煎熬的是面对学困生，我所做的工作往往浅尝辄止，心有余而力不足。

5、面对教学我更不能如鱼得水，面对学生我无法一身从容。这份工作的桎梏一方面缘于我的疏懒，一方面也在于能力所限，暂且用这份推委来搪塞我工作的不利。我知道世上没有白吃的午餐，任何借口在教学这一实际过程中都显得苍白无力。学生带给我的这份苍白警策我，不能只是每天的上班、下班，做点什么吧，多做点对学生、对自己有用的事。　　回首教学路，回想学生心，心中荡起的是一份莫名的情感，这份情感不因成功失败而喜怒哀乐，也不因那些匆匆的寒来暑往而渐渐褪色。与学生们一起走过的日子，单纯而又丰富、寂寞而又喧闹，平凡而又坚实，一路走来，一路徘徊，一路欢歌。