学员作业一：语言文字教学思考-刘拯.doc

《学员作业一：语言文字教学思考-刘拯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、字里行间的风景近来，我也一直在思考语文教学到底要教什么的问题。虽然前辈们对于语文教学有很多独到且比较成熟的说法，但始终觉得其中少了一些能够让人怦然心动的元素。个人窃以为，语文学科属于文学范畴，算是从文学之中分支出来的一门学科，所以我们更应当将语文教学划归到文学欣赏上来。况且，课本中的绝大部分文章都是摘自各大学者、作家之手，本就是一篇又一篇具有美感、值得以欣赏的眼光来看待的美文，而每一位作家、每一篇文章的风格和特色又各有不同，值得欣赏和学习的维度也有所差异，所以对于整个语文教学来说，如果一旦有了一个固定的规范，那么语文教学就很容易走入模式化、套路化的窘境。当然也并不是说语文

2、教学之中有一种“不可知论”。但凡好的、经典的文学作品大都具有某些方面的共同特征。比如语言的精炼就是其中很重要的一点，特别是对于散文和“文学至尊”——诗歌来说更是如此。在前几次的课堂教学中我有意识地在课文的语言文字方面多加留意，课后反省之后，似有所得。孙犁的文章素有“小说的诗”之称。与小说的故事情节相比，个人觉得更能够引人注意的是字里行间的诗情画意。而这种诗情画意除了景物本身之外，跟孙犁的清新秀丽、细腻优美的语言文字也是密不可分的。所以，对于八年级上册的课文《芦花荡》的语言文字教学做了一些重点讲解。首先是最基本的字音字形，针对学生的自身情况，疏通课文中一些不太常见的或者学生

3、易错的字词，比如“疟子”、“仄歪”等等。在朗读的同时，让学生动手将课件的字词抄写下来，读与写相结合。另外，文章中一些比较雅致的词语也是课文的重点之一，在这一环节中主要是让学生根据意思说出在课文中相应的词语，学生通过对于课文信息的搜集和筛选，一方面熟悉课文，另一方面掌握一些基本的词语的意义。课文中大量的环境描写，优美的语言文字，细腻的笔触是本文最大的特色。对于文章优美句子的赏析也是学生增加文学素养过程中的必修课。这些内容主要是通过老师讲解示例，引导启发学生自主思考、自主点评相结合。文章中有很多字词和句子都值得我们认真品读自习鉴赏。比如第一段的“苇子还是那么狠狠地往上钻”中的

4、“狠狠地”和“钻”，拟人手法和暗喻运用的相当到位，如果仔细品读不难发现，全文刻画的“老头子”的形象大部分性格特征可以说都是围绕着这一句而展开的，一个“狠狠地”能够充分表现处老人家的那种老当益壮、自信甚至于自负的性格特征。在课堂的环境描写分析中，让学生反复朗读课文中优美的句子，让其体会散文语言的韵律美，神奇秀美的想象美。引导学生认真领会作者是如何对景物进行描写刻画的，各种手法的运用，别致的观察点，奇妙的想象，细腻的情感等等这些方面让学生进行深一层次的思考。孙犁文章所谓“诗的小说”指的就是小说的语言如诗歌一般，所以特地将文中一些比较优美的句子以诗歌的形式排列起来，让学生朗读，

5、增强语言的感染力。并且也让学生能够在平时的写作之中加以运用，当天给学生布置作业：仿照《芦花荡》中细腻的语言文字描写自己身边的风景。个人认为语言文字教学无非也就是让学生充分体会到语言文字所具有的巨大魅力。让学生在领会一个词语、一个句子具有多元化解读的可能的基础上，学会如何去读懂好的文章、如何准确地运用语言文字写出优美的文章。