实验学校课题情况汇报.doc

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1、实验学校校本课题《联系生活进行习作实践研究》阶段开展情况报告一、课题概况我校承担市《联系生活进行习作实践研究》的课题于2012年9月申报，2012年10月由揭阳市教育局批准立项为市实验课题，该课题计划于2015年8月结题，目前该课题已实施一年，正在进行阶段总结。（一）本课题研究的目标通过本课题的研究，把新课程改革的基本理论落实到具体的教学实际中，凝聚并带动一批科研型的教师，在课程标准新理论的指导下进行创造性的实践活动，提升老师作文教学能力和学生的写作水平，最关键的是希望我们的学生在实践中获得丰富的感性材料，作文水平得到较大的提高。1、学生能在

2、教师有效的指导下组织写作活动，观察并思考生活中的诸多问题，认识生活的意义。2、学生能选择生活素材并组织写作材料，反映生活，品悟生活。3、让作文成为学生学习中的乐事，追求语言的自然生成，真正实现作文个性化的表达。（二）研究的基本内容1．培养学生热爱生活，学会观察生活。2．学会体验生活，表达真情实感，用饱满的热情参与到生活中去。3．逐步提高学生的写作能力与水平。二、主要研究过程1、《联系生活进行习作实践研究》课题申报以后，课题组成员进一步查阅了最新文献综述，检索了与本课题密切相关的县、省以及国内外研究现状。课题组学习查阅了多部专著和多篇相关论文，

3、把握了教育科研部门、教育专家及小学同行们对如何联系生活进行习作教学所做出的诸多有益的探索。同时采取上网学习、参加专题培训、上研究课、深入课堂听课、召开教研组长、学科教师座谈会等多种形式，基本了解了小学生习作教学过程中的实践情况，积累了丰富的一线教师教学活动资料，为课题研究打下了坚实的基础。课题立项后，我们设计了课题实施计划，并确定完小三年级、五年级为重点实验年级。2、开题论证进一步明确了课题界定和研究内容。2012年11月1日课题组组织了开题论证，会上课题主持人对开题报告进行了详细介绍和解读，与会人员对开题报告和实施方案进行了认真讨论和交流，

4、对这个课题形成了深刻一致的认识。3、揭西县教育局教研人员多次来我校调研课题开展情况，随堂听教师讲课，听取了他们对课题研究的意见和建议，接受了当面指导。同时，对课题组成员进行了专门的教育科学研究培训。4、近一年来，课题组多次集中学习、研讨，主研人员撰写课题论文、课例多篇，拟定了《联系学生进行习作的实践研究》课题研究实践计划。5、组织课题组人员定期学习，分发课题学习的相关理论资料，引导全校是语文教师参与研讨，取得了良好的效果。三、研究的主要内容;1、理论部分：小学作文教学存在的主要问题思考与对策；研究与本课题相关的心理，主要研究学习陶行知的教育理

5、论。科学及观察生活对积累材料的积极作用。2、实践部分：对学校生活、家庭生活和社会生活的观察指导方法与习作形式。（1）将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸，（2）培养学生习作兴趣，充分发挥学生的自主性。（3）引导学生留心观察身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活。（4）应如何进行习作指导。（5）教育学生养成说真话，吐真情的好习惯，培养学生良好的思维习惯和语言习惯，认真写作，反复修改。（6）培养学生用欣赏的眼光看待他人习作的好习惯（7）“批阅”这一环节如何更有效地发挥其教学的功能，促进学生发展。（8）探索研究针对不同学段的生活化习作教学策略

6、 。     四、课题研究的目标：    1、进一步激发学生学语文用语文的兴趣。让学生在起始阶段就对说话写话产生兴趣，让中高阶段中对作文有畏难情绪的学生不再“谈文色变”。    2、每位学生的语言都有所发展，语文素养有所提高。通过大阅读，使学生拥有丰富的语言积累；通过练笔，使学生拥有过硬的语言表达能力。总之，通过实验，力求使四分之三的学生达到能说会写。     3、寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状，指导学生用自己的眼睛观察与辨别。让学生用自己的头脑思考与判断，用自己的心灵感受与呼唤，嗅出

7、时代的气息、窥测崭新的世界，品味特有的情趣，展示出自己的生活情趣和思想追求，从而培养学生求真、善、美的良好品德。    五、课题研究的措施；  （一）建立完备的课题研究机制。     机制的完善是课题研究顺利实施的制度保障。 　　（二）进一步加大专题理论学习的力度。     1、倡导自学。教师工作是一项个体性很强的工作。各个人工作的时间和重心都不相同。因此，自学永远是教师汲取理论营养的最佳方式。我校的教师阅览室全天对外开放，教师可以自主学习。     2、组织学习。拓展教师理论学习的空间，开展各种作文公开课、示范课，提供教师交流学习平台，完善

8、教师的专业水平。  （三）营造校园生活的良好环境。    1、创设课堂练笔的良好氛围。将阅读与练笔紧密结合，结合本学年教研组开展的读书活动，实现“读中悟写，以写促读