我与留守儿童.doc

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1、用爱心点亮留守儿童心灵的灯（关爱留守儿童教育叙事）引子：天真的时代黯淡的年华，　　留守的娃好孤单好害怕，　　天上的星星眨呀眨，　　我想与你说说话，　　我好想爸爸好想妈妈，　　他们打工远走天涯，　　可别忘了留守的娃……_____摘自《留守的娃》故事一有人说教师像棵大树，能遮风挡雨。可我觉得教师是一盏灯，它能让人感到光明、感到温暖、感到希望。它能指引方向，拯救灵魂。在我们班里，有个叫陈霞的贫困孩子，父亲由于脑出血手术后，已完全丧失劳动能力，家中一贫如洗。可雪上加霜的是，母亲的腿在秋收时又严重摔伤，由于没有及时治疗，走起路来一瘸一拐。夏天午休时间长，她来回走将近4公里的路回家吃饭，冬天午休时

2、间短，遇到刮风下雨天时就不回家，当别的孩子在学校食堂吃午饭的时候，她不是躲开，就是在座位上看书。每当看到这种情景，我的心里都很难过，因为没有什么事是比在一个孩子正在长身体时，让她饿肚子更加残忍了，于是我让一名同学悄悄地把午饭放在她桌子上，可一连几天他却原封不动地还给我，然后从我这借一元钱买方便面吃。第二天早上，她就会还我一元钱。下课后，他总会过来说：“老师，谢谢你。”这是一个贫穷却自尊的孩子，她用她的行动拒绝着我的“施舍”6。于是我又想了一个办法，把他的午饭问题由怜悯转化成鼓励，我在班里说：“谁表现好，有进步，老师就请他吃午饭”。可这个聪明的孩子，在两天之后就发现了我的计划，他再次拒绝

3、了我。绞尽脑汁之后，我想到了班里的孩子都有攀比心，午饭都买着吃，没有带饭的，怕被人笑话。如果我开始带饭吃，就一定不会有人说什么了。于是班级又上演了一幕，每天中午我们一起热饭盒，一起吃午饭，一起说着天南海北的事。有一天早上，她走到我身边，悄悄地说：“老师，我家做好吃的了，我给你带了”。中午，我发现我的饭盒里放了两块鸡肉，在看看孩子的饭盒里，装的都和鸡肉一起炖的土豆。此时，我的眼睛湿润了。还有一次，我让同学们在日记上写下自己的理想，当我翻开她的日记时，上面只有一句话；“像我这样穷的孩子，还能有什么理想？”此时，好象有千斤巨石压在我的心头，眼看这么小的孩子，就这样跌落在人生的低谷中，受着命运

4、的摆布，我于心不忍。于是我在那句话下面写下：“孩子，你知道安徒生吧！他是世界著名的童话作家，可他童年的生活是极其贫苦的；梵高的一幅画，现在能卖到天价。可他年青时，却是个连妻子都没钱娶的人。孩子，贫穷压不到人斗志，老天不会看不起卑微的人，你无权选择自己的出身家境，但你却有权选择自己该怎样走出贫困，老师相信，你将来会成为一个有用的人。”这个孩子在后来的日记中写着，老师，“贫穷压不到人的斗志”我会记一辈子的，我一定会不辜负你的希望。我接着向校长反映了这个孩子的家庭情况，为了维护孩子的自尊心，我和校领导只告诉了他的母亲，瞒着孩子，为她减免了本子等相关的费用还争取到了贫困补助，看着母亲眼里感激的

5、泪水，看着她一瘸一拐蹒跚远去的身影，我真不知道在这个风雨飘摇的家里，这个孩子的求学路还能走多远。以后的两年里，我关心依旧，孩子树立了生活的信心。有人说教师对学生的爱，是理解、是同情、是信任、是宽容。可我认为师爱应是一个港湾，它能默默地承载着孩子们的欢笑与泪水。等到毕业的时候，这个孩子已成了班里品学兼优的学生，也许她永远都不会知道我为她6所做的一切，但我心甘情愿，在送她以优异的成绩离开小学校园时，我感到欣慰。故事二 苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“教育是一种最为精细的精神活动。”只要我们用真心真情多关爱这些留守儿童，让他们感受到爱的温暖，还给他们一片纯净的心灵天地，那么我们的教育处处都

6、是美的乐章。 我校有一名留守儿童叫崔梦成，我曾一度深陷于这个孩子的教育问题，三年来想尽各种办法帮助他，鼓励他，也曾努力地去说服孩子的父母，希望他们能有一方留在家里照顾孩子，可是结局始终以失败告终。我不只一次地在内心里呼喊：孩子，我应该怎样帮助你！可让我意想不到的是，我发现这学期孩子变了，每天的学习任务都按时完成，做得也很认真。令我苦恼这么久的难题就这样自然地解决了，真让我百思不得其解。直到有一天，从班上另一个孩子（也是一个留守儿童）的日记中，我才了解到，原来这学期班上有几个同学都在一个叫宋老师的家中补习，所谓的补习也就是下午放学后辅导孩子们完成作业。后来一个补习的同学在日记中写道，在那

7、里补习的同学都很喜欢宋老师，说宋老师是一个和蔼可亲的老师，他们做错了事或学习上有什么困难，宋老师从来不发脾气，而是耐心地讲道理。哪一位同学学习上的问题较大，辅导时间晚了，宋老师就亲自送他回家，对大家特别关心。为了鼓励同学们，他还制定了很多的奖励办法，凡作业都能按时、认真完成的，或是考试中取得了进步的，或是学习比较自觉的，都能得到奖励。而宋老师的奖励也很特别，有的奖励上网一小时，有的奖励一件学习用品……大家都觉得在补习时学习很快乐。读完这篇日记，