反思自身观课议课.doc

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1、反思自身观课议课授课教师地点二（4）时间一周四课题声的利用课型新课【设问】声音有什么应用呢？我们先来看看几个例子：①远处的雷声预示着场可能的大雨；②铁路工人敲击钢轨检查问题；③医生通过听诊器诊断病情；④雾中航行的水手通过号角的回响判断悬崖的距离。这些例子说明了什么？1.声音能传递信息上面是少数几个通过声音传递信息的例子，通过声所能获得的信息远不止这些。请同学们自己阅读课本，然后归纳一下。让学生找出课本中的例子（每个学生找一个）。【问】同学们仍能举出其它的例子吗？【小结】播放VCD【练习】①套餐P12：1（3）②套餐P1

2、3：4把一块石头扔进水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。这说明石头的能量通过水波传给了树叶。【设问】声波也是一种波动，那么，声波能传递能量吗？下面我们来做一个实验：【板】2.声波能传递能量声波传递能量的性质可以应用在很多方面，请同学们自己阅读课本，然后归纳一下。过程评价分析、思考 说明了声音能传递信息。学生阅读、思考、归纳：①蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫；②利声呐探测海深和地形图；③利用声呐探测鱼群；④用声音诊病（B超）学生思考、举例学生完成练习学生思考、举例其它：如超声波洗牙等

3、。总体评价1了解日常生活、现代技术中声的应用。2观察和调查日常生活中声的利用的实例。3．在学习声的利用过程中，不断养成环境保护意识和可持续发展的意识。4．通过对天坛的介绍可对学生进行具体的爱国主义教育。5自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用在教学中渗透环境保护意识和爱国主义教育听课记录授课教师地点二（2）时间二周四课题看不见的光课型新课一、知识目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光。2.初步认识红外线的特征及其作用。3.初步认识紫外线的特征及其作用。二、能力目标：1.通过观察，了解红外线、紫外线的特征。2.通过收集、

4、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法，提高信息素养，以及对于看不见的事物采用侧面效应来观察的思维。复习人耳听不见的声音，由此引出问题：人眼是否也有看不见的光呢？由人耳听不见的声音类比，引出人眼看不见的光。（类比推理法）由验钞机引发思考——紫外线具有荧光效应——紫光外侧是否存在紫外线?——在紫光外侧区域移动纸币,看是否有反应——实验证实了猜想——紫外线的一大特征：具有荧光效应。紫外线在实际生活中有哪些对人类不利的应用呢？1、危害：过强的紫外线能伤害人的眼睛和皮肤2、防护：防紫太阳伞、防紫眼镜、防紫太阳帽、防紫

5、护肤品等红外线在实际生活中有哪些应用呢？1、 红外测温仪2、 红外夜视仪3、 红外遥感4、 红外摄像仪5、 红外望远镜过程评价教师通过电脑调出学生的课前探究报告，通过教师机的广播系统，呈现于每台学生机及大屏幕上在探究过程不需用到多媒体资源和网络资源。探究结束后用信息技术将探究情况整理成电子文档报告。学生运用信息技术上网查阅特色专题网站的媒体资源和搜索相关网站的网络资源，同时，翻阅手头上的资料或课本等多种形式，自主学习，主动探究。探究结束后运用信息技术将探究情况整理成电子文档报告。总体评价本节课主要讲授的是有关人眼看不见

6、的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。通过动手动脑探究，查阅资料、上网搜索、合作讨论、资源整合、组长汇报交流等多种科学探究方法，在探究过程中，让学生领略到光学的具大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辨证的判断能力，培养他们合作学习的能力，培养他们利用信息技术进行信息处理和学科网络学习的能力。听课记录授课教师地点三（2）时间三周四课题二力平衡课型新课二力

7、平衡1、二力平衡   提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。2、二力平衡条件探究：①让学生猜想在什么条件下二力平衡。(可能与作用力的大小、方向、作用位置…..有关)②学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自

8、己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。③实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。木块处于平衡(静止)状态。改变木块的受力情况：⑥结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。过程评价探究：让学生提着书包